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【课题实录】
《狐假虎威》中达到一段狐狸说的话：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令，我看你有多大的胆子！”我是这样指导的。
师：这段话哪些词应该重读？应该用什么样的语气读？
生：“派”、“管理”、“老天”、“我”读重音。应该用神气的语气读。
师：哪位同学愿意给大家读一读？
生：我愿给大家读一读》（一男生大声地读了一遍）
师：读得怎么样？
生：读得不好。
师：谁愿意再给大家读一读？
（教室里没有一个学生举手）
师：这个段话很难读的。大家听一听老师用什么语气读。
（老师范读用略带夸张的语气，配以适当的手势和表情，读得有声有色，学生发出了会心的笑声）
师：大家再练一练。
（学生自由练）
师：谁站到前面来读？（一个学生走到讲台前）
师：你想，老虎把狐狸逮住了。（说着，用一只手抓住该生的肩膀）你不能把老虎蒙住，可就没有命了！
（学生读得很神气，读到“我看你有多大的胆子”一句时，还做了一个蔑视当老虎的老师一眼）
师：你读得真好，看样子你是真正把这段话读懂了。同学们，你们也像他那样再练练。
（一会儿，几乎大半的学生想来读）
师：那好吧，大家一齐读读。
（全班学生摇头晃脑有滋有味地读着，好象自己就是狐狸，一心想吓跑老虎一样）
【反思】
这一段的朗读是我在教寓言《狐假虎威》一课中，转败为胜的一个过程。开始我在指导朗读时，把理解课文与朗读指导隔离开了，学生不能把所理解的感情表达出来。当我发现学生冷堂时，就不再让学生一遍一遍毫不得法地练，而是启发学生想：“老虎把狐狸（你）逮住了，你不能把老虎蒙住，就没有命了。”这样学生进入角色，读得就较成功了。
在语文课上，教师要尊重学生的思维特点，以形象思维为主，要尽量把抽象的文字变成生动的语言、真实的情境，让学生多种感官参与学习。阅读教学必须以读为主，并且在指导学生有感情地朗读课文一定要在理解的基础上进行。
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