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《青蛙看海》极富童趣，又贴近儿童的生活，因此，我主要以读为主，以学生的自主探究贯穿全文的始终。
片段：
师：青蛙在失望的时候，谁出现了？
生：松鼠。
师：松鼠它是怎么样做呢？青蛙又是怎么样呢？老师请同桌的小朋友分角色朗读课文第4到第10自然段。
师：读了课文，你们想要对松鼠说些什么？想对小青蛙说些什么？
师：如果你是松鼠，你的心里会想些什么？
师：如果你是青蛙，你的心里会想些什么？
师：现在老师再请同桌的小朋友分角色朗读课文！如果能加上动作，那就更好了。
（分角色朗读4到10自然段）
反思：学生是学习的主体，让他们在读中体会，在演中领悟，比老师多废唇舌的效果要好得多。有了自主的空间，他们学习更有激情了！
这是我教了《青蛙看海》后的一点感受，不过对比起你们的讨论，我觉得我处理得还是不够精彩。
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