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师：我们的祖国幅员辽阔、极其优美。台湾岛很美，阿里山、日月潭。还是闻名的蝴蝶王国。想去吗？
生：想。
师：拿出手，跟老师一起书写课题。请同学们齐读课题。
看到课题，你最想知道什么？
生：蝴蝶谷在哪？
生：台湾的蝴蝶谷是什么样子的？
生：美不美？
生：谷里有什么？
师：想知道的可真多。读书是解决问题的好方法。只要你认真读书，就一定能解决。请大家用自己的喜欢的方法读，拿出笔，一边读，一边划出生字，根据拼音一起读一读。可以跟同学、老师读一读。里面有些长句子，要好好读，直到读通读顺为止。开始吧，注意读书姿势。
（生自由地读书）
师：画完了，不一定就读好了，反复地读一读，大声地读，看谁读书最认真。
师：出示生词。指名读。
师：提醒大家注意什么？
生：“景”读成“后鼻音”。当小老师。
生：“撒花瓣”，不能读后翘舌音。
――
师：谁来读一读，读对了，大声跟着她读一遍，读错了，就举手帮助她。
生：水源充足。（互相教）
（点击，隐去拼音）
指名开火车读。
指名分段读课文。
生：我觉得张全读得声音小。
生：我觉得张全很结巴。
生：读得很有感情。
师：老师听出他把“了”给丢了。（再读一次）
（生读，师引导学生评）
师：一边读，一边想，有几个句子，是围绕哪个句子写的。注意这次是默读，一边读一边想着读。
（生读）
师：把你喜欢的句子多读几遍，大声地读。
师：你喜欢哪句读哪句。
生读。
师：老师也想读。可以吗？想想，你看到了什么？生交流。（师出示图片）书上用了个什么词？
生：五彩缤纷。
师：这样的词你还能说出一些吗？
生：五颜六色。
生：色色俱全。
生：万紫千红。
师：蝴蝶是什么样子的？动起来。（生作飞状）
师：谁能把这种情景读出来？
指名读、齐读。
师：想看看美丽的场面吗？
生：想。
师：（播放录像）迷人吗？
生：迷人。
师：那怎样把这种迷人读出来。这次一定要认真去听，认真去感觉。
生读。
师：她读得美吗？感觉到什么了？
生：就在我眼前，金光灿灿的。
生：黄色的，发着光。
师：这就叫“金光灿灿”。
齐读。男女分角色读
师：有两个生字宝宝想在这里安家呢。看看是谁？
生：景、撒。
师：会组词吗？
生：风景、撒下。
师：怎么记住这两个字，怎么把它们写漂亮。
生：我记住了“撒”，一个“散”，熟字加偏旁的记字方法。
指导写字。
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