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《云房子》第二课时教学设计之四

[db:作者]  2022-02-09 00:00:00  零零社区


  教材分析:
  本文是一篇童话故事,全文采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态,惹人喜爱;有风时,云朵散去,天空更显得洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点,课文想象丰富,语言富有童趣,儿童喜爱,要注重指导进行朗读,背诵,启发学生想象,进行语言积累。课文字里行间充满对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然,爱护环境的教育。
  学生分析:
  经过一年的长期培养,我班学生阅读感悟的能力较强,特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣,孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强,上该类课文课堂气氛较活跃。
  设计理念:
  结合新课改教学以人为本的教学理念,教学中以学生为主体,注重以读为本,以读带讲,以读悟情,以读悟语,力求使语文课的语文味更浓,并在“自主、合作、探究”的方式下学习,教师有意识地激发学生的自主精神,增强民主合作的学习氛围,调动学生乐于观察、探究的积极性,使学生乐于学习课文。
  教学目标:
  1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
  2. 学会“房、公、及、客”四个字,两条绿线内的9个字只识不写,理解由生字组成的词语。
  3. 了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
  教学重点:
  以读感悟:有云时,云朵的千姿百态;无云时,天空的洁净。能诵背课文。
  教学难点:
  发挥想象,进行写作练习。
  教学流程:

  一、复习巩固,激趣导入
  1、游戏复习生词:(1)开火车读词语。(2)课件游戏“打雪人”生口头填词,师操作。
  2、激趣导入
  (1)读了课题后,你有什么疑问?
  (2)学生质疑:云房子是什么?小鸟是怎样造云房子的?造了怎样的云房子?(带着问题学习课文)
  二、初读课文,感知大意
  1、学生自读课文,读准字音,认清字型。
  2、同桌互读,互相正音。
  3、师范读课文,分小组读课文。(相应进行师生、生生互评)
  三、深入感知课文内容
  1、师背第一自然段,同时出示画图及句子“哇,这么多的白云,我们来造云房子!”
  2、生练读此句,在评议中感受“!”的读法。
  3、引入:不一会,云房子造好了,在哪个自然段写出来?(生答)
  4、学习第二自然段
  (1)生自读第二自然段,后同桌互读,互相说说小鸟们造了哪些云房子?互相画画。
  (2)指名同桌读课文,(生评议,在请同桌练读),派一名学生拿着画说说小鸟造了哪些云房子?
  (3)贴出学生的画,小鸟造的云房子怎样?(学生指出应读出的语气)练习朗读,后看着画背课文。
  (4)引:小鸟还会造出怎样的云房子呢?下面请你们也当当可爱的小鸟来造自己心目中的云房子吧!
  (5)小组按“白云真()呀!有的像(),有的像(),还有的像()。”的句式练说说自己想造的云房子。
  (6)指名各组代上黑板画云房子,再按句式说说黑板上的云房子。(评想象小明星奖)
  (7)引入:这么多美丽的云房子,勤劳的“小鸟们”,你们现在的心情怎样?哪几自然段写小鸟开心的心情?(生答)
  5、学生自读三、四自然段。
  (1)指名读,分组读,读出快乐的语气。
  (2)师生进行“做客”的表演。(评议)
  (3)练习背诵这两段。
  (4)引:正在小鸟开心的时候,忽然,吹来一阵风,事情发生了什么变化?(生答,课件演示)。
  6、学习五、六自然段。
  (1)学生自读这两段,后同桌互读,讨论从这两段中读懂了什么?不明白什么?
  (2)分别指名练五、六自然段。(自评,生评)
  (3)学生回答弄懂的地方,提出不明白的问题,互相解决。
  (4)进行颂背练习。
  7、说说用什么办法把云房子留下来?(生用朗读、背诵、画画、写小作文的方法留下云房子。)
  8、生汇报各自留下云房子的情况。
  9、师小结全文,生朗读或背诵全文。
  四、写字练习
  1、出示“房、公、及、客”,学生认读。
  2、分组说说如何记住这些字,后指名记字,口头组词。
  3、互助描红,进行评议。
 


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