师:许多小鱼被困在浅水洼里多么可怜!如果你是这些小鱼会想些什么?
生:我会渴望有人救我。
生:我迫切想回到大海。
生:我要维持生命。
师:许多小鱼被困在浅水洼里,他们多么想回到大海呀!文中的我和小男孩是怎么做的?请自由读2—6自然段。说一说你喜欢谁?为什么?
生:自由读2—6自然段。
生:我喜欢小男孩。小男孩有爱心,关心小鱼。
师:划出表现小男孩的句子来。
生:从第二节中的“不停地”“用力仍回大海”等词语可以体会出小男孩只顾小鱼生存,尽快把小鱼扔回大海的迫切心情。
生:从“我知道。”“小男孩头也不抬的说。”也可以看出他有爱心。
师:小男孩知道什么?
生:知道自己的做法是徒劳的。
生:救不完小鱼。
师:小男孩为什么不抬头?
生:他想多救一条是一条。
生:他只顾小鱼的生命,只想着小鱼多回大海一分一秒就由一线活命的希望。
师:如果对比一下我当时的想法就更能体现小男孩的爱心了。我当时的想法是什么?
生:不在乎小鱼。
师:小男孩捡鱼这件事真的没人在乎吗?
生:小鱼在乎。
师:仅仅是小鱼在乎吗?
生:小男孩在乎。
师:从哪里看出?
生:从“一边一边,不停地……”看出。
师:面对我一次又一次地劝告,小男孩还是不停地捡鱼扔鱼。太阳已经升起了海面,这时我还是不在乎小鱼吗?讨论说一说。
生:他会和小男孩一起捡起小鱼来。
生:他撑着小伞恐怕小于被晒着。一条一条的把小鱼扔回大海。……
师:讲到这里浅水洼里的小鱼的题目已经不合适了,应该怎样起个题目?
生:爱心。
生:拯救。
生:救助小鱼。
生:珍惜生命
赏析:
这篇课文讲的是成百上千的小鱼儿被海水冲进了海滩上的浅水洼, 文中小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏,而是在执着地完成一项使命。这么嗟男∮悖??羌癫煌甑模???诰×Φ丶褡牛?幼拧T谒?劾铮?惶跣∮憔褪且桓錾???褚惶跣∮憔褪峭炀攘艘桓錾???生命是多么宝贵,多么值得珍惜呀!
可以想见,文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列;读了这篇课文,每个孩子也一定想加入这样的行列;读到这篇课文的每位老师和家长,脑海里也一定会蹦出八个字:“保护动物,珍惜生命!”案例中的设计,正是按着这样的思路,前后照应,揭示中心使学生学习起来水到渠成。
[2005-08-04] 〖你正在浏览《》提供的文章〗
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