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亲和感性 无痕渗透——《我是什么》教学实录

[db:作者]  2022-02-11 00:00:00  互联网


  游戏开课,激趣入文
  师:今天这节课,老师要和大家做一个游戏:猜猜我是什么?游戏的规则是,我读完谜面最后一个字,你们才能举手。明白吗?
  生:明白了。
  师:很好。第一个谜面是这样的,我是一位魔术师,变猫变狗变羊群,太阳出来我不怕,大风一吹我就跑。我是什么?
  生:我是云。
  师:嗯,她肯定听得很认真,小耳朵特管用。第二个谜语:我是一朵小白花,一夜北风遍地开,无根无枝无花叶,朵朵都是天上来。我请这位小朋友,因为他是听完最后一个字才举手的。我们要遵守游戏规则。
  生:我是雪花。
  师:说得真好!第三个谜语:我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。我是什么?
  生:石头。
  师:石头是从天上砸下来的吗?那太恐怖了。
  生:雹子。
  师:真好!小朋友,今天我们要学习的课文也是一个大谜语。告诉我,课前读过吗?还想读吗?
  生:还想读。
  师:你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本,老师听一听,谁读得最好听。自己读,老师一个一个来听。(学生读,教师巡回倾听。)这个大谜语的谜底是什么呢?
  生:水。
  师:大家都猜出来了。老师把他请到了黑板上(师贴画)。请大家打声招呼。
  生:水珠,你好!
  生:水珠弟弟,你好!
  师:哦,把水珠当作了自己的弟弟,很亲热还有不同的吗?
  生:水珠妹妹,你好!
  师:因为你是男生,所以喜欢妹妹,是吗?
  生:水珠娃娃,你好!
  师:水珠娃娃,这个称呼真好!
  多元识字授之以“渔”
  师:水珠娃娃给我们带来了什么?请小朋友看大屏幕。(投影出示词语)
  生:飘浮、暴躁、灾害。
  师:很好,每个字都读得很准,谁倒着读一读?
  生:灾害、暴躁、飘浮。
  师:也不错。谁能够先读中间,再读两边?
  生:暴躁、飘浮、灾害。
  师:还可以先中间,再两边吗?
  生:暴躁、灾害、飘浮。
  师:真聪明,一个从左读到右,你是从右读到左。下面我们一起读。顺着读
  生:飘浮、暴躁、灾害。
  师:反着读。
  生:灾害、暴躁、飘浮。
  师:先读中间,再读两边。
  生:暴躁、飘浮、灾害。
  师:请看第二组词语(投影出示词语)。谁能够读?
  生:红袍、雹子。
  师:你虽然不举手,但读得很好。特别是“袍”送气,“雹”不送气。一起读。
  生:红袍、雹子。
  师:是“雹子”。再读。
  生:红袍、雹子。
  师:真好!看看,“袍”和“雹”像一对兄弟,但有不一样的地方。比一比,你发现了什么不一样?
  生:偏旁不一样。
  师:请把话说完,继续说下去。
  生:“袍”是左右结构,左边是个衣字旁,右边是个“包”。
  师:那么“雹”呢?
  生:“雹”是上下结构,上面是个雨字头,下面也是一个“包”。
  师:小朋友,其实像这——类的字,我们已经学过。比如提手旁的是什么字?
  生:抱。
  师:足字旁的是什么字?
  生:跑。
  师:老师给大家编了两句顺口溜,我们来记一汜(出示)。
  生:有手轻轻抱,有足快快跑。
  师:真好,看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。试试看?生:有衣穿红袍。师:对了!有雨是——生:有雨是雹子。师:真好!如果我们这样记,就会很快汜住。、为了更加好听,老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。这位小朋友特别好,渎之前先把胸挺一挺。开始。
  生:有手轻轻抱,有足快快跑。有衣穿红袍,有雨是冰雹。
  师:下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?
  生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。
  师:很好,老师最喜欢大家有这样的自信。虽然看上去生字很多,很可怕,其实只要相信自己,就一定能行,就像这位同学一样。来,自信的小朋友一起读——
  (生读)
  师:有一个字,老师要给个小小的提醒。“庄稼’’的“稼”单个读第四声,在词语“庄稼”中读轻声。跟老师一起念一遍——
  生:庄稼。
  生:淹没庄稼。
  师:去掉拼音,谁还能读?
  生:灌溉田地,发动机器。淹没庄稼,冲毁房屋。
  师:很好,我们一起来读。词语之间连得要紧一些。(生读)如果请你只读第一行,你会发现什么?
  生:第——行都:是做好事,第二行都是做坏事:
  师:老师发现你不但反应快,而且很聪明?、我们——起先读水宝宝做的好事——
  生:灌溉田地,发动机器。
  师:我们再读读水宝宝淘气的时候做的坏事——
  生:淹没庄稼,冲毁房屋。
  师:这些词浯都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书,自己找‘一找,读一读。开始。(学生自己读段落)
  师:请这位同学读。
  生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我』:我光做好事,不做坏事。
  师:你已经很厉害了,这么多红色的词语,只读错了一个。谁能——个也不渎错呢?
  (生读)
  师:你把“灾害”读得特别重,为了提醒大家不要再读错了,是吗?谢谢你!
  生:灾害。
  师:我们一起读这段话。
  (生读)
  关注语言顺学而导
  师:真好;刚才我们学会了课文中那么多生字新词。水宝宝会变什么呢?答案藏在第一、第二:自然段里。请你轻声地读,手上还要拿起笔,圈一圈,水宝宝变成了什么?
  (学生白读圈画第—、二自然段)
  生:水宝宝变成了云,变成了雨,变成了雹子,变成了雪,师:还有补充吗?生:水宝宝变成了汽。师:(板书)汽云雨雹子雪。师:谁能够看着黑板,用一句话来说一说?生:水宝宝先变成了汽、云、雨、雹子,最后变成了雪。
  师:这位小朋友用“先……最后……”句式。
  生:水宝宝变成了汽、云、雨、雹子,还有变成了雪。
  师:用一个“还:有”,一口气说完了水宝宝的变化。
  师:水宝宝有时变成——
  生:水宝宝有时变成汽,有时变成云,有时变成雨,有时变成雹子,有时变成雪。
  师:说得真好!作者写水宝宝的变化,写得非常有趣,请你读读课文的第一自然段,边读边想:你觉得哪些地方最有趣?
  (学生自由读第一自然段)
  生:升到空中,我又变成无数极小极小的点儿,在空中漂浮。“极小极小”很有趣。
  师:请小朋友看屏幕,这些极小极小的点儿也有一个名字,叫——(出示)云滴。这个云滴,就是云中的小水滴,但是它很小很小,我们用显微镜看都看不到,所以书上:说“我又变成无数极小极小的点儿”。谁能再把这句话读一读?
  (生读)
  师:“极小极小”读得特别小。还有谁想读?
  (生读)
  师:我们一起来试试?读到“极小极小的点儿”的时候,要控制住自己的声音;:
  (生读)
  师:这段中还有写得跟平常不一样的地方吗?(出示整段活)
  生:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
  师:谁穿衣服?
  生:云。
  师:云和我们人—一样,会穿衣服,而且穿不同颜色的衣服;其实,这里的白衣服是什么?
  生:白云。
  师:黑衣服叫——
  生:黑云。
  师:不叫黑云,而是叫——
  生:乌云。
  师:早晨和傍晚的红袍呢?
  生:夕阳。
  师:不是夕阳。傍晚下山的太阳才叫夕阳。
  生:是朝霞。
  师:对,傍晚的红袍又叫——
  生:晚霞。
  师:这些都是云的颜色,作者却说——
  生:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
  师:谁能一个人读,读得有趣?
  (生读后齐读)
  师:其实,他们都是——(生:云。)是的,地上的水变成了天上的云,流动的水变成了飘动的云,无色的水变成了多彩的云,水真是一个魔术师!水这么会变,要感谢谁?
  生:太阳。
  师:对,读书的时候,不能把太阳给忘记。一起读整个自然段。
  (生读)
  师:云在天上飘飘悠悠,会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?
  生:大风在吹。
  师:你的感觉怎么样?
  生:很冷。
  生:冻死了。
  师:真好,但是云娃娃碰到这些冷风会怎么样?请大家齐读第二自然段。开始!
  (生读)
  师:他们是怎么回到地上的?请你再读,找出三个非常重要的字,圈一圈。
  师:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,应该怎么读?请大家边读边做动作。
  (生读)
  师:大家可能都没看到过“雹子”,(屏幕出示图片)这就是雹子,有大有小,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要赶快躲起来。下面我们捧起课本,再读这个自然段。
  (生读)
  师:水呀,真是一位魔术师(指板书)汽、云、雨、雹子、雪。他会变成?
  师:其实,他还会变。你在生活中还看到过水变成什么吗?
  生:变成水蒸气。
  生:特别冷的时候,水会变成冰。
  师:同学们想不起来,没关系。老师再给大家猜两个谜语,请看(屏幕出示,生读):像云不是云,像烟不是烟。遇风可飘动,日出开始散。
  生:雾。
  师:秋末冬初的早晨,我们上学的时候,经常能够看到白茫茫的一片大雾。水还会变成什么?晶莹透明像水滴,光滑圆润像珍珠。夜晚来天明去,又爬又滚真顽皮。师:是霜吗?生:不是霜,是水珠。师:比“水珠”更好听的名字——生:露珠。
  指导书写引导观察
  师:水娃娃真有趣,不但在生活中会变,在大自然中会变,而且在汉字中也会变——(出示田字格生字:冲池浮黑。)请大家看。师:你发现它们变什么了?生:在“黑”字里,水变成了“四点底”。生:在“池”字中,水变成了“三点水”。生:在“冲”字中,水变成了“两点水”。师:是啊,水宝宝真顽皮,在有的字里变成两点水,在有的字里变成三点水,当他压在底下时,又变成了四点底。下面,我们一起来写一写这几个字。
  (生写字)
 


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十二星座