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教材说明
这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。
课文开头写为了过河和下山的方便，小鹿想造桥，獐子想铺路。第2自然段讲小鹿下定决心，不怕累，开始造桥。第3—7自然段讲獐子劝小鹿别干了，可是小鹿坚定地回答，要抓紧每一天的时间，坚持到底。第8—9自然段讲小鹿造好了桥可以方便地到对岸去，而獐子下山越来越费力了，仍想铺路，但又发愁花时间。
语文第2—7自然段的内容配有一幅插图。这幅图生动形象地描绘了獐子和小鹿不同的样子与神态，能激发学生阅读兴趣，引发学生想象，帮助学生理解獐子和小鹿对话的意思。
课文后面安排四道练习题，第1题默读课文。把这个故事讲给别人听是继续培养学生的默读能力及口语能力。第2题着眼于联系实际，拓展延伸，体现了个性化阅读要求；第3题句子练习，着眼于积累、运用；第4题是写字练习。
教学目标
（一）认识“减、桥、汗、劝、抹、剩、坚、持、功、逝”10个字，会写“便、功、持、汗、浑、淋、桥、坚”8个字及以下词语：方便、成功、坚持、汗淋淋、浑身、造桥。
（二）学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。
（三）默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。教育学生无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。
教学建议
（一）课前准备
教学挂图（课文插图），生字、词语卡片。
（二）识字、写字
1.识字。
本课要求认识10个生字，教学时，要根据字的特点和学生实际的识字能力，突出重点，有针对性的指导，切忌面面俱到。
“剩”为后鼻韵母音，“汗、劝”为前鼻韵母音，“持、逝”是翘舌音，要辨析读准；“抹”字右边是“末”，“劝”和“功”形近，要引导学生区分。
2.写字。
“便、功、持、汗、浑、淋、桥”都是左右或左中右结构的字，要引导学生观察左窄右宽的规律。“坚”上下结构，要引导学生观察间架比例，指导学生正确书写，要写得匀称。
（三）默读
默读是基本的阅读方法之一，要着力培养，形成良好的读书习惯。第四单元刚开始接触默读，对本单元的默读，教师要作细致的指导，讲清默读要求，强调边读边想，对有些学生先适当降低难度，可以让学生指读，也可以分段默读，而后逐步提高要求，分层达标。
（四）感悟理解
课文第2—7自然段是重点部分，要引导学生反复朗读，再结合课文插图理解、体会。
先引导学生读一读第2自然段。“小鹿终于下定决心”语气要坚定，“太阳升起”“月亮出来”表示时间的词语读稍慢些，为了强调时间长、任务重、强度大，要突出“一直”“累得”，作为重音，读重些。接着让学生认真观察课文插图内容，展开想象说一说：画面上，小鹿背着造桥工具，很累的样子，獐子看见了，正在劝告他……然后引导学生读獐子与小鹿的对话，体会不同的语气，再分角色读一读。小鹿和獐子的对话反映了它们对事情的不同看法，可以引导学生讨论，明白小鹿做“减法”的意义。
（五）实践活动
1.布置学生回家把这个故事讲给家里人听。
2.寻找身边的“小鹿”和“獐子”，夸一夸或者劝一劝。
3.读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。
（六）教学时间
本课可安排2课时。
教学设计举例
（一）激趣导题，初读课文
1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。
2.板书课题，自由读文，初步感知。
（二）学习生字，扫清障碍
1.自主探究、独立识字。
2.小组合作，学习交流。
3.检查巩固，评价反馈。
（三）整体感知，默读课文
提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想：
1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？
2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？
（四）感悟理解，细读课文
1.读一读。指导朗读第2自然段。
2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。
3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。
4.议一议。故事的结果说明了什么道理。
（五）拓展延伸，积累运用
1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？
2.句子练习。
3.写字练习。
参考资料
獐子：一种哺乳动物，形状像鹿而较小，身体上面黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。
《语文同步读本》指导
建议安排学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《滴水穿石》和《好睡的鼹鼠》。《滴水穿石》这篇文章说明做某件事情只要坚持下去就一定能成功的道理，结合本课的学习，进一步体会小鹿成功的经验。《好睡的鼹鼠》这篇故事告诉人们不行动、不付出代价，任何理想和愿望都是不能实现的，引导学生进一步领悟本课所揭示的道理。
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