|
一、教材分析
玩是儿童的天性，他们会想尽一切办法让玩法更新奇。但生病了怎么办？《被子大地》中的小主人公是个十足的乐天派，他的病中生活没有丝毫忧郁、痛苦，他就像一个得胜的将军，意气风发地操练自己的部队。他赋予了铅制的兵丁以生命，他让病榻变得丰富多彩，波澜壮阔；他让困难、病痛成为不可多得的享受。当我们不可避免地要迎接困难时，应该采取什么样的态度？是快乐地玩？还是忧伤地忍受？也许小家伙会给同学们小小的启示。
二、教学目标
1认识14个生字，会写8个字，认识1个部首“冖”。
2展开想象，感受诗歌文字的优美，能和主人公产生情感的共鸣。
3正确、流利、有感情地朗读诗歌。
三、教学重点
1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读诗歌。
难点是理解“被子大地”的含义
四、学情分析
这首诗歌语言比较含蓄，要引导学生紧密结合诗歌内容理解一些词语的意思。
五、课时安排：2课时
第一课时：初读课文，圈画生字，指导流利、有感情地朗读
课文的第一、二小节，认识其中的8个生字，写“件、具、兵、丁”四个字。
第二课时：指导流利、有感情地朗读课文的第三、四小节，
认识其中的6个生字，写“军、穿、队、谷”四个字。
第二种安排：第一课时：读文，认识14个生字，理解“兵丁、行军、舰队、凝视、山谷”等词语的意思。
第二课时：写8个字，有感情的朗读课文。
六、教学准备
生字卡片
七、几点思考
1、关于识字：进一步提高学生识字能力。学生借助拼音把生字的读音读准，只是识字能力的一方面，想办法记住字形，理解字义，以至今后会运用，这才是真正意义上的识字能力。诗歌给学生识字提供了语言环境，积极引导学生结合诗歌的语言理解字义。还可以引导学生联系以前学过的同音字进行字义的区别。如“被-备”，“坐-座”，有了这样的比较，学生在今后运用的时候才不至于用错。
2、关于写字：突出重点，提高写字效率。重点指导“具、兵、军、穿”，其它学生自行观察书写。（具体内容见写字表）
3、关于朗读：实实在在地读，给学生充足的时间读，主要在语感上进行指导。第一节的第一句话要体现出主人公因生病而忧郁的心情，如“只好”一词。第二、三节重点描绘主人公将玩具赋予了生命，展开了一幅气势恢宏的画卷，而这样的画卷只有在乐观的人的眼里才会出现，因此读的时候，要一扫忧郁的心情，读得欣喜，读得自信。“不同、操练、破浪行驶、一座座城市”这些词要体现出高兴的心情。最后一节，表现主人公已完全忘记了现实生活中的疾病，俨然已是一个威风凛凛的将军，如“坐镇、凝视、主人”都能表现出他自信、高兴，最后一节的朗读要体现出这个特点。教师要充分调动学生读的兴趣，创造轻松融洽的阅读环境，从而让诗歌的朗诵变成学生自觉。
|
