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联系生活，学以致用。柴老师在课前设计了“启发谈话”，当场表扬坐得好、注意力集中的小朋友，让学生明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果，为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，柴老师设计了一项特殊的作业：下课或回家后，学着称赞身边的人。
读中悟意，读中悟情。朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，柴老师引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：柴老师有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，柴老师组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，柴老师采用了分角色表演的形式，学生身临其境地体验主人公的情感，通过情感内化，使学生在朗读中受到美好情感的熏陶。
在柴老师的课上，我们还看到了孩子们的创造力，在讲这一课的过程中，柴老师提出了一个有意义的问题：请同学们想一想，假如文中的小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他做的板凳很粗糙，会是怎样的结果呢？学生马上展开了想象的翅膀，有的说小獾会很伤心，小獾会一边哭，一边做板凳。有的说小獾会很生气，它会和小刺猬打起来。也有的说小獾受到了打击，以后可能再不做板凳了！……师看到时机到了，马上作一小结：做事情受到别人的称赞与受到别人的批评结果会截然不同，受到别人的称赞是一件多么愉快的事呀！希望同学们学着去称赞你周围的人！
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