|
教学目标：
1．认识本课“哗、棒、褐、唉、烤、淋、怨、荣、誉”等9个生字；理解并积累“荣誉、抱怨、惟独、心灰意冷、一无是处”等词语；在老师指导下在田字格里正确书写“荣、誉、烤、淋”等生字。
2.能正确朗读课文，通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因。
3.引导学生在阅读过程中试着提出问题，并通过阅读解决问题。
4.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，并能结合生活实际，谈谈对此的认识。
教学重、难点：
1．认识生字，积累词句；找出描写玉米心情变化的词句，并体会原因。
2.懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，并能结合生活实际，谈谈对此的认识。
教学准备：
生字卡片、课件、图片
课时安排：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示玉米图，用自己的话说说这个玉米。
2、板书课题并齐读。
说明：通过看图说话，学生存疑，激起学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1、学生按要求自学课文。
2、分节接龙读课文、学生正音。
3、交流问题：最棒的玉米成为最后的玉米是因为（）。
说明：学生在初步感知课文内容的过程中，了解最棒的玉米成为最后的玉米的原因，为下文学习作铺垫。
三、研读重点，读好课文
1、自读全文，圈出玉米心情变化的词。
2、交流，板书：自信并不灰心心灰意冷感激
说明：引导学生抓住“最后的玉米在等待中心情的变化”这条线索来把握课文脉络。
3、自读课文1-6小节，想想玉米“自信、并不灰心”的原因。
（1）交流。
（2）朗读指导。
“一定是最先摘我啦。”一个长得胖胖的玉米非常自信地说。
“是啊，你的确很棒。”周围的玉米都齐声赞美他。（学生字：棒）
“明天一定会轮到我的。”很棒的玉米并不灰心。
4、自信、不灰心的玉米怎么会心灰意冷的呢？自读7-9小节，想一想。
说明：围绕玉米心灰意冷的原因展开教学，抓住每一部分的不同点，运用不同的教学策略，扎实地进行了语言文字的训练，品读了课文。
句一：一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走，唯独那个很棒的玉米没有被摘走。
（1）理解：唯独（课件演示）
（2）指导朗读。
句二：他那深褐色的漂亮胡须，现在已经干透变白；原先长得鲜嫩的、黄灿灿的果实，如今也变得像石头那样坚硬了。他越看越觉得自己浑身上下一无是处。
（1）贴变干变硬的玉米图。
（2）玉米的身上发生了很大的变化。读读课文，观察图片，你能介绍吗？
说话练习：原先，玉米长着（）的胡须，（）的果实，他觉得（）。现在，玉米的胡须（ ），果实（），他觉得（）。
说明：运用文本和图片进行说话训练：一是培养学生从小养成仔细观察的习惯；二是引导学生深入读文，了解玉米的前后变化，体会玉米心灰意冷的原因。
（3）朗读指导。
句三：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到腐烂掉为止了。”那个玉米连连叹气，老是抱怨自己的运气不好。
（1）说说玉米的用处。
（2）学生字：唉、烤、淋、怨
（3）指导朗读。
5、学习10-12小节
（1）师戴头饰扮演老婆婆：如果你就是最后的玉米，有什么问题想问？
（2）师：“你呀，可是今年地里长得最棒的玉米了，有了你这么棒的种子，明年一定会大丰收的。”
（3）最后的玉米，你明白了吗？（学习“荣誉”）
（4）指名读玉米感激的话。
说明：要求学生转化角色，以最后的玉米身份展开想象，理解此时最后玉米的心情。这既是对课文内容的理解，又培养了学生想象能力和运用语言文字的能力，同时落实本单元的训练重点。
四、总结
第二课时
一、词语练习
1、读词语。
2、选两到三个词语，说两、三句话。
说明：此环节设计力图在让学生巩固所学字词的同时，通过选词说话一来积累文中语言，二来引导学生创造性地运用语言，培养学生口头表达能力。
二、读课文
1、小组分角色读课文。
2、师生配合读课文。
三、说一说
1、其实在生活中，我们也经常会遇到故事中的情形，尽管有时你像玉米一样很棒，但别人没有发现你，怎么办呢？
2、同桌说、指名说。
3、积累句子：如果是玫瑰，总会开花。
只有在苦难中，才能认识自我。
最困难之时，就是离成功不远之时。
说明：课堂教学的最后，请学生联系实际，说说如何正确对待自己，通过读句，既帮助学生积累了词句，又使学生懂得要正确认识自己，无论在什么情况下，都应该相信自己，落实本课的情意目标。
四、写字指导
[板书设计] （玉米图） 30 最后的玉米 （玉米图）
自信 并不灰心 心灰意冷 感激
|
