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《儿歌两首》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-16 00:00:00  零零社区


  教学目标:
   1、能独立认识本课的六个生字:姊、裁、肖、抖、蛇、扭。在老师的指导下,正确书写6 个字,积累词语九个。
   2、能正确熟练地朗读儿歌两首,并选择其中一首背诵。
   3、了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序。
  教学重点和难点:
   1、认识生字和词语,能正确朗读课文,并能选择其中一首背诵。
   2、了解萤火虫的特点,并学着编一首以动物为题的儿歌。
  教学准备:
   1、多媒体课件。
   2、生字卡片。
  教学过程:

         第一课时  萤火虫

  一、揭示课题,进行质疑。
   1、媒体演示,夏天的夜晚,草丛上,一群萤火虫飞来飞去。
   2、问:你们看到了什么?
     今天我们就来学习一篇《萤火虫》的课文。(板书课题)
   3、课题质疑。
    说明:
    小朋友可能对萤火虫有所了解,但是,生活在城市里的小朋友并不经常看见萤火虫,通过媒体以直观的视觉把学生带入萤火虫的世界,能直接激发学生的兴趣。通过让学生质疑,促使学生进行思考,主动带着问题来学习课文。
  二.听录音读课文。
   1、听录音,边听边思考:萤火虫飞到哪里?
   2、学生交流。
    说明:
    在听录音的过程中,注重对学生听的习惯的培养,让学生带着问题去听,养成边听边记的良好学习习惯,使学生对儿歌有一个整体的感知,初步的把握。
  三.自学课文。
    要求:
   1.读准生字新词。
   2.正确朗读儿歌。
   3.圈出不理解的词语。
    交流:
   1.指名读。
   2.轻声齐读。
     结合学习生字:姊、裁
     虽然“姊‘这个字现在用得少了,但还是要注意右边的笔画和笔顺。
     学习“裁”字,可以与“载”字进行比较。
   3.读词语。
   4.师生配合读儿歌。
     师:萤火虫,点灯笼,
     生:飞到西,飞到东。
     师:飞到河边上,生:小鱼在做梦。
     师:飞到树林里,生:小鸟睡正浓。
     师:飞到张家墙,生:张家姊妹忙裁缝。
     师:飞到李家墙,生:李家哥哥做夜工。
     师:萤火虫,萤火虫,
     生:何不飞上天,做个星星挂天空。
     说明:
     二年级的小朋友已经有了一定的自学能力,这个时候的字词学习可以放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,既能充分发挥学生学习的主动性,同时又可以提高他们的自学能力。二年级的语文也应该有一定的积累,所以,在生字教学中让学生进行比较,一方面帮助学生进行词语的积累,另一方面也可以进一步认识生字。师生配合读句子,一方面加深他们的句子观念,另一方面为儿歌的理解打下基础。
  四.精读儿歌,理解内容。
   1.指名读,分组读,男女生读。
   2.学生闭上眼睛,边听边想,你仿佛看到了什么?
   3.能背的闭上眼背一下,不能背的看着书读。
    说明:
    以读为本,读中促悟。声请并茂的朗读训练是学生增强语感的有效手段。展开想象,让学生联系生活进行语言实践。既有助于儿歌的理解,又能发展学生的语言思维。
  五.情景表演。
   1.扮演角色表演,进一步体会情境。(三个学生戴上头饰,分别扮演花儿、小草、萤火虫。)
   2.萤火虫提着用生命燃起的美丽的红灯,飞舞在万花之中,小心地照着这花草的世界,那么花儿、草儿,可能对萤火虫说什么呢?
   3.小小组讨论。
   4.交流。
     说明:
     这一环节的设计,让学生在角色表演中丰富了情感体验。
  六.拓展训练。
    你们喜欢萤火虫吗?照《萤火虫》的写法,以熟悉的动物为内容,编写几句儿歌,和同学交流。

                     第二课时 十二生肖
  一.引入课题。
   1.说说你属什么?你的家人属什么?
   2.教师随即贴图。
   3.让学生知道有十二个生肖,老师依次贴十二个生肖图。
   4.读课题。
    说明:
    学生通过看图理解,形象直观。
  二.听录音,读儿歌。
   1.听录音,记一记十二生肖的顺序。
   2.老师把十二生肖的顺序打乱,请学生来给十二生肖排队。
   3.这些生肖有什么特征?再读儿歌(各种形式)
   4.看图,试着背诵。
    说明:
    书读千遍、其义自现,低年级的语文教学离不开读,充分给予学生朗读的时间,让学生以多种形式来进行朗读,能使学生对于阅读产生一定的兴趣,给予学生一定的阅读自由,学生就能在这个过程中自觉自愿地读通课文。在读通课文的基础上,才能对儿歌内容进行一定的了解。
  三.学习生字。
   1.从儿歌中找今天要学的生字。
   2.小组学习生字“肖、抖、蛇、扭。”
   3.小朋友说说用什么办法学习生字。
   4.读词语。
    说明:
    通过一年多的学习,学生已掌握了生字学习的多种方法,通过小组学习放手让他们进行自学,把学习的主动权交给学生,充分发挥了学生学习的主动性。
  四.拓展。
   1.唱十二生肖歌。
   2.用自己的话说一说十二生肖中的一种生肖。
     说明:
     这一环节,旨在丰富学生的课外知识,拓宽课堂学习信息,并训练了学生的说话能力。
  五.指导书写。
    “扭”
    说明:
    二年级学生已经有一定的写字基础,所以不用每一个字都指导,可以侧重性地选择一个重点或难点字,让学生知道它的笔顺规则,看一下在田字格中的位置,重点指导一下。

  教学反思:
  本节课的教学总体来说,基本完成了课前预定的教学任务。教学的过程中,我既有收获,也有一定的遗憾。
  在一节课里完成了本节课的教学目标,达到事先的预期。小朋友们反应很热烈。整节课环环相扣,教学过程较为顺利。我觉得在课堂中给学生提供机会,让每一个学生动起来,让每一个学生有展示自己的机会很重要。因此,在设计教学过程中,我非常重视学生的参与程度。在整体感知、学习生字的环节,我设计了许多种方法,以便在课中根据学生的问题、思维状况及时调整教学环节或内容,以此来提高学生主动学习的积极性。班中学生水平参差不齐,在备课中,我考虑到了学生的个别差异,因此在许多环节中留给学生充分的自由学习的时间,如有时自己准备,有时同桌合作学习,有时组织学生小组讨论,让每个学生都有独立思考的时间,有与同学交往的机会,有全班发言的可能,让每个孩子在教学活动中得到锻炼,有所收获。
  生字学习采用小组自学形式,然后选择重点进行交流,很大程度地节约了时间。本课生字并没有过难的地方,所以在记忆字形上可以放手采用小组学习,这可以使每一个学生都有了交流的机会。遇到不认识的字,可以让小组中的人来帮一帮,记一记。增加了他们合作的意识和机会。在初次反馈时并不要求强行记住每一个字,而是只让学生能在词语中读准每一个字的字音,为后面的阅读课文扫清障碍。几个较重点的字“抖、扭”等则可以通过动作来理解。这种生字教学较大程度地发挥了学生学习的主动性,把生字学习的活动权交回了学生的手上。
  读是低年级语文教学的常用形式,以读代讲,可以帮助学生在读中感悟。教学中,我采用多种形式的朗读。让学生在反复的朗读中自读自悟,了解萤火虫的特点和十二生肖的顺序,从而达到背诵的目的,以至能自己照着样子编写几句儿歌。
  本节课教学中也存在着一定的遗憾。在学生质疑时,质量不是很高。编写儿歌交流时,由于时间关系花的时间太少。
 


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十二星座