一、教学目标
　　　1.认识12个生字，会写6个字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
　　二、教学重点
　　　1.能在文中认识12个字，会写6个字。
　　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　三、教学难点
　　　　感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。
　　四、教学准备
　　　　投影片或小黑板、红色粉笔。
　　五、教学时数
　　　　2课时。

　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　教学过程:
　　（一）激趣导入，引发情趣。
　　　　　教师导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？你们知道谜语有三千多年的历史吗？它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀！也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天，老师就带领大家走进谜语王国，读一读谜语小故事，猜一猜谜语。请同学们打开书，我们一同来读课文。
　　（二）初读课文，认读会认字，感受故事的有趣。
　　　1.首先借助拼音自读课文，在读中感受谜语小故事的乐趣。
　　　2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
　　　　分层检查法：
　　　　（1）出示带拼音的生字卡片，进行集体认读。
　　　　（2）按学生座位的顺序进行个人认读，检查个体学习情况，便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
　　　　（3）发现学习有困难的学生及时帮助。
　　　　（4）再次读文，使单个的字音回到语言环境之中，训练学生正确、通顺地读文。
　　（三）读议结合，师生互动，感悟谜语语言美。
　　　1.学习第一首歌诀。
　　　　（1）请愿意当安安的同学一起来读谜语。
　　　　（2）观察一下这三个字中藏着哪个字。
　　　　（3）说说“三有”指的是什么，“三无”　指的是什么。
　　　　　　（将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中）
　　　　（4）采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来，便于学生观察。
　　　2.学习第二首歌诀。
　　　　（1）谁愿意当云云一起来读谜语？
　　　　（2）说说是什么意思。
　　　　（3）投影出示谜语，请学生用红笔标画出谜底来。
　　　3.学习第三首歌诀。
　　　　（1）读谜语。
　　　　（2）直接说出谜底。
　　（四）再读课文，品味谜语的智慧美。
　　　1.分角色朗读课文。
　　　2.你喜欢这三则谜语中的哪一则？
　　　　（学生可以各抒己见，最后是殊途同归：三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备，融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。）
　　　3.模仿语言，进行创造。
　　　　同学们，你能模仿课文的语言，将这个谜语继续编下去，也说出一两句吗？
　　　　（如：故事有，评书无。
　　　　　　　回家有，出门无。
　　　　　　　唱时有，笑时无。）

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　　识字二　字谜小故事
　　　　　　　　　　　　　　　　周　哥　右
　　　　　　　　　　　　　　　　咸　高　词　语
　　　　　　　　　　　　　　　　喜　河　京　剧
　　　　　　　　　　　　　　　　吃
　　　　　　　　　　　　　谜底：口

　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学过程:
　　（一）朗读课文。
　　（二）为指导写字做准备。
　　　　1.复习字音：期、反、哥、右、左、原。
　　　　2.复习与本课有关的熟字或偏旁。
　　（三）指导记忆字形，提高识字能力。
　　　1.学习“左、右”两个字。
　　　　请学生举起“左、右”手，用直观的方法理解字义。辨别一下方位，再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混，可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边，右边有条小路口。”
　　　2.学习其他字。
　　　　反：黑板的“板”去掉木字旁。
　　　　期：左右结构，左边稍宽，右边窄。
　　　　原：最后两笔为撇、点。
　　　　哥：注意笔顺，把字写匀称。
　　（四）学生练习写字。
　　（五）实践活动。
　　　　　请同学们课后自编或搜集字谜，开个猜谜会。