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《识字二》教学设计之一

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  零零社区


  一、教学目标
   1.认识12个生字,会写6个字。
   2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3.感受谜语这种传统形式语言的生动有趣。
  二、教学重点
   1.能在文中认识12个字,会写6个字。
   2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
  三、教学难点
    感受谜语语言的生动有趣。指导学生写好字。
  四、教学准备
    投影片或小黑板、红色粉笔。
  五、教学时数
    2课时。

             第一课时
  教学过程:
  (一)激趣导入,引发情趣。
     教师导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?你们知道谜语有三千多年的历史吗?它可是我国文化宝库中一朵美丽的花朵呀!也是大家喜闻乐见的一种智力游戏。今天,老师就带领大家走进谜语王国,读一读谜语小故事,猜一猜谜语。请同学们打开书,我们一同来读课文。
  (二)初读课文,认读会认字,感受故事的有趣。
   1.首先借助拼音自读课文,在读中感受谜语小故事的乐趣。
   2.再用卡片检查学生掌握12个生字读音情况。
    分层检查法:
    (1)出示带拼音的生字卡片,进行集体认读。
    (2)按学生座位的顺序进行个人认读,检查个体学习情况,便于教师全面了解每个学生掌握字音情况。
    (3)发现学习有困难的学生及时帮助。
    (4)再次读文,使单个的字音回到语言环境之中,训练学生正确、通顺地读文。
  (三)读议结合,师生互动,感悟谜语语言美。
   1.学习第一首歌诀。
    (1)请愿意当安安的同学一起来读谜语。
    (2)观察一下这三个字中藏着哪个字。
    (3)说说“三有”指的是什么,“三无” 指的是什么。
      (将“口”字暗藏于“周、咸、喜”三字中)
    (4)采用投影片或小黑板直观地将三个“口”字用红色显现出来,便于学生观察。
   2.学习第二首歌诀。
    (1)谁愿意当云云一起来读谜语?
    (2)说说是什么意思。
    (3)投影出示谜语,请学生用红笔标画出谜底来。
   3.学习第三首歌诀。
    (1)读谜语。
    (2)直接说出谜底。
  (四)再读课文,品味谜语的智慧美。
   1.分角色朗读课文。
   2.你喜欢这三则谜语中的哪一则?
    (学生可以各抒己见,最后是殊途同归:三段字谜从不同的角度运用通俗的语言、灵活的句式、寥寥数字、神形兼备,融趣味性、知识性于一体。显示出祖国语言文字的丰富内涵和博大精深。)
   3.模仿语言,进行创造。
    同学们,你能模仿课文的语言,将这个谜语继续编下去,也说出一两句吗?
    (如:故事有,评书无。
       回家有,出门无。
       唱时有,笑时无。)

  板书设计
              识字二 字谜小故事
                周 哥 右
                咸 高 词 语
                喜 河 京 剧
                吃
             谜底:口

             第二课时
  教学过程:
  (一)朗读课文。
  (二)为指导写字做准备。
    1.复习字音:期、反、哥、右、左、原。
    2.复习与本课有关的熟字或偏旁。
  (三)指导记忆字形,提高识字能力。
   1.学习“左、右”两个字。
    请学生举起“左、右”手,用直观的方法理解字义。辨别一下方位,再转动身体改变方向辨别左右。“左、右”字形相近易混,可以用儿歌进行区别。“工人叔叔站左边,右边有条小路口。”
   2.学习其他字。
    反:黑板的“板”去掉木字旁。
    期:左右结构,左边稍宽,右边窄。
    原:最后两笔为撇、点。
    哥:注意笔顺,把字写匀称。
  (四)学生练习写字。
  (五)实践活动。
     请同学们课后自编或搜集字谜,开个猜谜会。
 


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