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教学目标：
知识与能力：
1．理解课文内容，了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
2．教育学生树立为祖国服务的志向。
3．有感情地朗读课文。
过程与方法:运用自学结合老师指导的方法学习本课的生字、新词。
情感态度与价值观:了解华罗庚热爱祖国，愿意把自己的知识奉献给祖国的动人故事。
教学重点:
1．默读听读，思考并理解课文内容。
2．指导学生在田字格里正确书写生字
教学难点:
1．默读听读，思考并理解课文内容。
2．流利有感情地朗读课文。
教学方法:通过各种方式朗读，领会含义。
第一课时
教学过程:
一、导课
1．板书课题：回自己的祖国去
自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？
2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？）
二、学习新课
（一）认字
1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问）
2．指名读全文，正音。学生评议，解决“华、冲”在文章中的正确读音。
3．同桌互读。
4．生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。
（二）介绍时代背景，初步解答质疑
1．出示主题图，师讲解：
中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。
2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？
指导学生带着自己的理解读课题。
3.你对华罗庚了解多少？谈谈他的主要科学成就。
（三）进一步理解课文。
1．学生再次自己默读课文，勾画不理解的词。
2．介绍语文天地中的“金钥匙”：联系上下文来理解词语。
3．指导同学们用这种方法解决刚才理解词语上的难题。
4．教师就难点提问：
（1）“这一天总算盼到了”中“这一天”指哪一天？该怎样读？
（2）华罗庚为什么回国？（通过阅读，要让学生明白华罗庚要把自己的学识献给祖国。）
（3）课文中哪些词语表现了把华罗庚回国的决心和当时激动的心情？画下来，并有感情地读一读。
学生汇报中就应该指导朗读，尤其是“回自己的祖国去”这句话，一定不能理解为简单的重复。
5.在理解的基础上，指导学生分角色朗读，并适当加动作表演出来。
三、全课总结
“把自己的学识献给祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。”这就是一个爱国科学家的满腔热情。
四、布置作业
１．有感情的朗读课文。
２．找找其他爱国科学家的故事，读一读。
板书设计：
回自己的祖国去
华罗庚 为祖国尽力
教学反思：
《回自己的祖国去》这篇课文记叙我国著名数学家华罗庚放弃优越舒适的海外生活，不顾朋友的挽留，带着家人毅然回国，把自己的学识奉献给祖国的感人故事，表现了华罗庚身在国外，心系祖国的强烈爱国之情。
因为这篇文章离学生的现实生活太遥远，所以我在教学课文时适时地渗透人物背景资料，让学生了解中美当时的生活水平差距，很自然地有针对性地拉近了学生与当时华罗庚的距离，也拉进了学生与文章间的距离。
“读”应贯穿语文阅读教学的全过程。全文以对话为主，人物当时的心情和满腔的热忱尽显其中。教学时我注意培养学生读懂课文的方法，抓住主要人物的语言，动作去体会人物当时的心情，让学生边读边想，边谈感受，再带着自己的感受去体味课文。第一遍读，我让学生默读批画，自主学习生字词。通过开火车来检查学生生字认读情况。第二遍读，我让学生带着学习目标中的问题自由朗读课文，目的是让学生把课文读通顺，初步读懂课文内容。接下来由目标中的问题引出重点句，指导学生有感情地朗读，让学生走进人物内心，深化主题。如华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着他的妻子喊了起来:“中国解放了！”和“我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天总算盼到了！”这两句的理解，是通过学生对比评读，让学生在读中自我感悟，从而读出感情。接下来分角色朗读，进一步深化学生对文章中人物情感的感知。
朗读能让学生深入人物内心世界，与作者情感产生共鸣，通过教师的朗读指导，能使学生真正体会到人物的思想感情，这的确是一种不错的教学方法。
然而，由于从教高段一下改为教低段语文，对于学生的个性特点和整体学习状况还不是很熟悉，所以整节课在各个教学环节时间把握方面还不够轻车熟路。
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