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《称赞》教学实录之五

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  零零社区


  一、教学目标:
  1、懂得谁称赞谁,为什么称赞?体会相互称赞带来的快乐。
  2、学着发现别人身上的优点,学会称赞他人。
  二、教学重点:四名对话的朗读。
  三、教具准备:
  1、课件
  2、奖励学生的“笑脸”
  3、小刺猬和小獾的头饰
  四、教学过程:
  (一)谈话导入:
  师:有名话说:“好孩子是称赞出来的”。是啊,称赞不仅能产生好孩子,还有其它神奇的力量呢。不信,学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课《称赞》。我们一起把课题读一遍。
  生齐读课题。
  (二)复习词语:
  师:大家学得这么认真,小刺猬称赞大家,想奖励一些苹果给大家,(出示课件)你认识吗?
  生:我认识这些词语,它们是:称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干
  师:他读得好在哪里,请你用几名话称赞一下。
  生:他读得正确、响亮。
  生:他全都读对了。
  师:大家都称赞你读得好,小刺猬想送给你一个笑脸。你想说什么?
  生:谢谢小刺猬,谢谢大家,今后我会更加认真学习,会读得更好。
  师:让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。
  (三)出示课件(图一)。
  师:看,小刺猬回到了森林,正和他的朋友小獾在一起呢!他们在说些什么呢?边看图边听老师朗读课文,不过,老师有个要求,可要竖起你的小耳朵听好了:课文中谁称赞谁?为什么称赞?
  师朗读课文。
  师:谁听得最认真,能回答问题?
  生:小刺猬称赞小獾,因为小獾的小板凳一个比一个做得好:小獾称赞小刺猬,因为小刺猬勤劳、能干。
  师:说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的?用——划出书上的句子。
  师:谁来读一读?
  生:你真能干,小板凳做得一个比一个好!
  师:“能干”什么意思?还可以怎么说?
  生:很有本领。
  生:很会做事。
  生:很勤劳。
  师:读了这句话,你想说什么?
  生:我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。
  生:我想说小獾很勤劳,很能干。
  生:我想说这是小刺猬在鼓励小獾,表扬小獾。
  师:说得真好,请带着你的理解,再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。
  师:他读得好在哪里?
  生:他把“能干”“一个比一个好”读重音了。
  生:他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。
  生:我想说小獾听了一定会很高兴。
  师:是啊,老师也听出来了,他是发自内心衷心地称赞小獾,读得很真诚。谁能加上动作吗?
  指名一学生朗读。
  师:你真是我们班的小小朗读家,读得真好,来,走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。
  生走到屏幕前来朗读。
  师:你读得棒极了,我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。
  师:你还会怎么称赞小獾?
  生:小獾,你做小板凳真认真,我要向你学习。
  生:你真了不起,会做小板凳了,而且还做得这么好!
  出示课件(图二)
  师:除了感动,小獾还会怎么做,怎么说?
  生:小獾还会做得更认真,会把小板凳做得更好。
  生:小獾还会感谢刺猬。
  生:小獾还会说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”
  生:小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。
  出示句子:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。”
  师:“泄气”什么意思?
  生:就是不想再做了。
  生:就是灰心了,觉得没意思了。
  师:“自信”什么意思?
  生:就是对自己充满信心。
  生:自己觉得好像一股什么力量在支持着他,想把事情做得更好。
  师:读了这句,你想说什么?
  生:小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用,让小獾有了自信。
  生:称赞能产生神奇的力量,使小獾不再泄所,反而充满了自信。
  生:小獾非常感谢小刺猬。
  师:愿意当小獾的站起来,充满自信地读读句话。
  奖励“笑脸”。
  师:小獾是怎么称赞小刺猬的(出示课件图三)
  生:小獾说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
  师:为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。
  生:因为那是小刺猬辛勤劳动的果实,所以最香、最好。
  师:是啊,只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。
  师:你觉得这句话该怎么读?四人小组比赛读一读。
  师:我们比赛哪一个四人小组读得最真诚?
  四人小组比赛读。
  师:老师觉得第三组读得最好了,不过其他给读得也很真诚。
  师:你还会怎么称赞小刺猬?
  生:你真爱劳动,我要向你学习。
  生:谢谢你的苹果,我会永远记着这甜甜的香味。
  出示课件(图三)
  师:小刺猬称赞小獾,能使小獾充满自信;那么,小獾称赞小刺猬,能使小刺猬怎样呢?
  生:能使小刺猬忘记疲劳。
  出示句子:“你的称赞消除了我一天的疲劳。”
  师:“消除”什么意思?
  生:没有感觉到了。
  生:就是消掉、去掉。
  生:就是忘却掉了。
  师:“疲劳”还可以怎么说?
  生:劳累。
  生:疲惫。
  师:读了这句话,你想说什么?
  生:那就读出这样的语气来,读给你的同桌听。
  同桌互读。
  师:称赞能使小獾充满自信,使小刺猬消除疲劳。你说,还有什么神奇的作用吗?
  生:能使人学习更进步。
  生:能使人心情舒畅。
  生:能给人力量、勇气和信心。
  师:如果一开始,小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑、讽刺小獾,会怎么样呢?
  生:小獾会感到没信心了,那就学不会做小板凳了。
  生:也许小獾会骂小刺猬,那他们就变成敌人了!
  师:因此,我们要善于发现别人的优点,学会真诚地称赞他人。
  师:小刺猬和小獾的故事太动人了,让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。
  学生分角色在四人小组内表演。
  师:谁上来表演给大家看一下呢?
  指名两个学生上台表演。配上音乐。
  师:看了他们的表演,你觉得怎么样?
  生:他们表演得生动极了,是小小表演家,有色的表演才能。
  师:老师要奖励他们一个大“笑脸”。
  师:我们每个同学身上都有优点或进步,让我们也来赞一赞。
  生走到同学面前当面称赞。
  师:让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点,这就叫“取长补短,相得益彰”。
  师:回家以适当时机,恰当方式,试着称赞你的家人



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