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如今，我们很强调要构建一个和谐社会。
在这纷繁的、越来越商品化的时代，保持人与人之间的互相关爱、理解与友好相处，显得尤为重要．这也是构建和谐社会的一个重要基础。
作为一个儿童文学作家，我用我的笔，用我的文字和作品，在和小朋友倾心交谈；我常常觉得和孩子们谈心是最令人开心的事。他们笑，我也笑；他们悲伤，我也悲伤；他们沉思，我也同样陷入沉思……
曾记得诺贝尔和平奖得主，印度的德兰修女说过：“爱不能单独存在，它本身并无意义。爱必须付诸行动，行动才能使爱发挥功能。”
我时常在自己的作品里，给孩子们传递一种爱，一种真诚和善意，揭示人与人关系中本来就应该具有的那种温馨而富有诗意的美。我觉得在现今世界中，从小给孩子们这方面的一些熏陶和感染，这对他们的成长显得格外重要。
《称赞》这篇小童话是我写的众多“小巴掌童话”中的一篇，在这短小的篇幅里，我想通过故事中的两位主人公对别人的称赞和接受别人的称赞，来显示人与人之间互相欣赏、互相称赞、互相鼓励有多么的重要，能产生多么大的精神力量。
小獾在制作板凳时，正为自己做的板凳粗糙而感到泄气时，小刺猬经过这里，他称赞小獾的这几个板凳一个比一个做得好。这热情的赞扬肯定了小獾的努力和进步，给已经感到有点泄气和沮丧的小獾很大的鼓舞，让小獾有了继续努力的信心和勇气。
所以．当傍晚小刺猬再次经过小獾身边时，小獾送给他一把制作技术更高的椅子，并向小刺猬真诚致谢．自己能制作椅子，完全是由于他的热情称赞和鼓励，这给了他信心。
同样，当小獾得到小刺猬的回馈——两只苹果时．他也热情地称赞了两只大苹果，这是对小刺猬辛勤劳动的称赞，也是对他对自己关爱发自内心的感谢。这称赞也让劳累了一天的小刺猬，消除了疲劳。
从“早晨”到“傍晚”，这一整个白天过去了，由于小刺猬和小獾之间的互相称赞，他们这一天过得很愉快，很难忘，也很有意义。
我想，只要我们每个人有一双慧眼，能看到别人的点滴进步和成功，而加以真诚的称赞，我们的每一天，也会过得很有意义的。
接受别人的称赞是一种幸福和快乐，适时地称赞别人．也同样能获得幸福和快乐。
称赞，是人与人之间的一种关爱。
教材编辑的教学建议：
“称赞是一种美德。”在生活中，您曾经有过这样的体验吗?有时别人一句鼓励的话、’赞扬的话，能让您一天都有好心情。不过．大多数国人生性含蓄，很少表达自己的赞赏，有时人际关系没有那么和谐，所以大人们也能从这篇文章中领悟到一个道理——不要吝惜自己的赞美。
首先，教师要从单元专题来理解本课。本单元是围绕“友好相处，团结合作”来组织课文和教材内容的。《称赞》(人教版课标本二年级上册)是第一篇课文，展示了在互相欣赏、互相鼓励中，世界将变得多么美好。这篇课文同其他三篇课文有着较深的内在联系，是从不同方面来说明本单元内涵的。如，《纸船和风筝》说明了朋友之间只有互相体谅，互相理解，才能化解矛盾，保持友谊；《从现在开始》则说明了只有尊重他人的生活方式，才能得到他人的尊重。如果教师能灵活处理教材，是否可以考虑将这篇课文和另一篇课文连在一起来上呢?
其次，教师还可以从“小巴掌童话”的特点来理解这篇文章的特点。张秋生先生是以其～J、巴掌童话”独步儿童文苑的。“小巴掌童话”不光是篇幅短小(只有巴掌大小)。而且“它是童心与智慧的融合”(金波语)。一般的童话是以幻想的情节、虚构的形象为主要特点的．但“小巴掌童话”却充满了诗意，这或许与作家曾经是儿童诗人有关。他自己也曾言：“我爱诗：／我爱散文；／我爱童话。／把这三者糅合在一起．我写下我的小巴掌童话。”从文体特征上看．“小巴掌童话”融合了诗的意境、散文的韵味与形态、童话的幻想和稚趣美。如同台湾童话作家管家琪所说，善意和诗意是张秋生童话必不可少的两种东西。
在具体的教学策略上，分角色朗读课文中的对话是必要的，但一定要读得真诚。因为赞扬都是发自内心的呀!教学中还可以结合课文，让学生试着发现伙伴身上的长处，表扬表扬他们。
每个学生都有闪光点。这篇课文其实也提示了老师们，要善于赏识孩子，鼓励孩子．他们可能会因为您的某一次鼓励改变一生!
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