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《我为你骄傲》第二课时教学设计之三

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  零零社区


  教学理念:
  本文是一个小故事,贴近学生生活,根据低年级学生的学习特点,我注重了以学生发展为本,教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学,整个过程清晰明了。在主线教学中,我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会,让学生在读中感悟,读中理解,读中体验,读中发现,并联系学生生活实际,给他们个性化表达的机会,使学生感悟出小男孩是一个诚实,敢于承担责任的孩子,课堂结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到感染和熏陶。本课的教学还重视学生的语文实践能力,通过创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文活动中,丰富语言积累,培养语感,发展思维,切实得到语文素养的提升。
  教学目标:
   1.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
   2.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”,学会承担责任,学会宽容。
   3.进行各种语言训练,提高语言实践能力。
  教学重点:在朗读中体会人物的心里变化,学习人物的优秀品质。
  教学难点:进行诚实守信的教育。
  教学准备:PPT课件、老奶奶和小男孩图片等。
  教学流程:
    课前互动:拍手歌

  一、复习词语, 导入新课
   1.直入文题并板书,书空“骄傲”,齐读课题。
   2.复习本课的词语。
   3.质疑课题,“我”和“你”分别指谁?老奶奶为什么会说“我为你骄傲”?
    【设计意图】复习本课四组带有关联的词串,渗透识字方法,提高识字能力。以老奶奶为什么说“我为你骄傲”这个问题,引起学生的思考,激发他们的阅读欲望和动机。
  二、朗读感悟,研读小男孩的心情
   1.抓住重点句,体会开心
    (1)读第一自然段,说说这段的内容。
    (2)指导朗读,体会小伙伴们的开心。
    (3)句子仿说:___像____,又像____。
    【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐,训练朗读能力。进行语言训练,提高语言表达能力。
   2.引导想象,感受害怕和不自在
    (1)通过对比句子,体会“我们”逃得快。
    (2)读第3自然段,圈出描写小男孩心情的词语。
    (3)交流小男孩在害怕什么?
    (4)仿说句子,想象“我”的害怕。
    (5)指导朗读第3自然段。
    (6)理解不自在。
    【设计意图】仿说句子,从扶到放,从易到难,学生想说,会说,在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。在读中理解,读中感悟“我”的内心世界。
   3.填补“空白”,感受轻松
    (1)读第4自然段,说说小男孩怎样改错。
    (2)交流小男孩写的便条。
    (3)指导朗读。
    【设计意图】抓住文本的“空白点”,创设说话情境,让学生体会人物的内心,学生在说的过程中,也从学习语言到积累语言,运用语言,读说结合,使学生得到语文素养的提升。
  三、对话平台,感悟人物品质
   1. 老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”?
   2. 体会小男孩品质,夸夸小男孩。
   3. 读文,交流:这是一位怎样的老奶奶?
   4. 体会老奶奶的品质。
    【设计意图】让学生将自己感悟到的用个性化语言表达出来,结尾对老奶奶的慈爱,宽容进行总结,在思想上得到启迪,在情感上得到熏陶。
  四、拓展交流,升华主题
    联系学生生活实际谈谈遇到过的类似的人或事。
    【设计意图】把学生对课文的理解延伸到生活中,有利于学生更好地理解课文并形成自身良好的个性品质。
  五、学习成语,积累语言
    【设计意图】在积累中学习语言,感受祖国语言的丰富美好。
  六、布置作业,课外延伸
    【设计意图】“读书好、好读书、读好书”,向学生推荐故事,让学生有目的地读书,情感得到进一步升华。

  板书设计:
                    我为你骄傲
                老奶奶图     小男孩图
                和蔼可亲     诚  实
                宽  容     勇于认错
    【设计意图】突出直观性,使知识简要,集中并体现教学内容。

  ●本课参加“漳州市2011年小学语文阅读课堂教学观摩研讨活动”,荣获一等奖。
 


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