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《刘胡兰》教学反思之一

[db:作者]  2022-02-24 00:00:00  互联网


  《刘胡兰》这篇课文记叙了刘胡兰严守党的机密,面对敌人的威逼利诱,坚贞不屈,最后壮烈牺牲的感人事迹,歌颂了刘胡兰忠于党,忠于人民,视死如归的大无畏精神。面对这样的英雄人物,距离学生比较遥远,这为学生在感受其形象的伟大上造成一些不便。因此,课堂内牢牢把握课文的主脉,把课堂的主动权还给学生,通过生生、师生间的互动,可以让学生淋漓尽致地感受刘胡兰的英雄形象。
  1、通过合作学习,让学生充分地说
  新课标提出:“学生是学习和发展的主体”。课堂里,我们可按照“自动----互动----导动----创新”的过程中完成教学内容。在复习导入阶段,可以请学生自由挑选词语进行造句,不仅巩固了旧知,又加深了理解,激起了学生的兴趣,产生学习的欲望,积极投入学习中。之后,再通过A、“你觉得刘胡兰是个怎样的共产党员,你从哪儿看出?”B、“敌人用了几种手段对待刘胡兰?他们的目的是什么?从中你体会到了什么?”C、“你如何理解‘生得伟大,死得光荣’?毛主席为什么如此题词?”这样的三个问题入手,让全班同学自由分成三个大组进行自主学习。群体的力量是无穷的,学生通过合作讨论,思维不断地相互碰撞,在合作的过程中有所争议,有所创新,有所发现,。每个人既是老师,又是学生,互教互学,互补互促,许多问题不用老师讲,凭着小组集体的智慧得以解决。在讨论的过程中,执教老师要深入每个小组,帮助学生理清思路,纠正错误,归纳整理知识点,即时将文章的中心深化反馈时,尊重学生“我补充、我反对……”等一些意见,即时将“宁死不屈、视死如归、勇敢……”精彩的答案板书在黑板上,给学生一个轻松、愉快、平等、和谐的学习氛围,为学生树立信心,培养其“不唯师”、“不唯书”,敢于争论,善于思辩的学习习惯。“取长补短,相互交流”,此环节,学生将问题得以圆满解决,收到了事半功倍的效果。
  2、让学生充分地读
  新课标提出:“在阅读中,可以揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领文章的基础表达方法。”本课在讨论过程中,可结合学生的朗读。如“刘胡兰愤怒地回答:不知道就是不知道!”、“她迎着呼呼的北风……”、“刘胡兰挺起胸膛:要杀要砍由你们,怕死的不是共产党员!”通过个人读、挑战读、同桌读、小组读等不同的形式让学生充分地读。练读中与文中人物的情感撞击,进一步感悟人物的内心世界,体会刘胡兰视死如归的英雄气概和敌人的残暴。练读中让学生的感情升华,领悟文章的灵魂。在最后,可使用分角色朗读或表演,我们都可以看到学生参与的热情高涨和投入。这是教师喋喋不休的教学所远远不能比拟的。孩子的潜力是无限的,他们都是一座座待开发的宝藏,只有老师在教学过程中巧引路,善挖掘,放飞他们自由的翅膀,这些宝藏才会发出异彩!我们的课堂才会有生命力!
 


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