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以“谜”贯穿月球之谜的教学小学语文-人教版小学三年级语文课本

互联网  2020-02-21 00:00:00  互联网

  《月球之谜》是人教版小学语文实验教材三年级下册第六组的一篇科普文章。课文篇幅不长,既介绍了现代科学知识,又具有丰富的人文内涵,可读性强,深受学生喜爱。我们可以以“谜”为主线贯穿阅读,培养学生的阅读能力,激发学生探求科学奥秘的兴趣。阅读前、阅读中和阅读后我们是这样做的。

 

  阅读前──激疑

 

  课外要求学生收集与月亮有关的诗句等,阅读课文前学生相互交流自己的积累,如:

 

  “床前明月光,疑是地上霜。” ──李白《静夜思》

 

  “长安一片月,万户捣衣声。” ──李白《秋歌》

 

  “露从今夜白,月是故乡明。” ──杜甫《月夜忆舍弟》

 

  “但愿人长久,千里共婵娟。” ──苏轼《水调歌头·中秋》

 

  借助这些诗句,引导学生展开遐想,感受月亮的魅力,知道千百年来,人们一直在期待着飞向月球,探索月球之谜,由此引入课文《月球之谜》。

 

  我们还要求学生想想:“我们对月球有哪些不解之谜?”激发学生的阅读期待。学生提出以下问题:(1)月球是怎么形成的?(2)月球上面有什么?(3)月球上的天气怎样?(4)它和我们地球一样吗?能住人吗?(5)为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样?(6)月球上有生命存在吗?……

 

  学生带着这些疑问走进文本,开始阅读,在文本中寻找答案。这样设计,学生的阅读动机强烈,目的明确。

 

  阅读中──释疑和生疑

 

  阅读中,我们提出了一个探究性学习任务:“读了课文,你解决了哪些谜?”学生通过课文阅读,轻松地解决了“月球上面有些什么东西”“它跟地球一样吗”等问题,结合这两个问题,教师随机展开课文第2自然段的学习。作者抓住“奇异”,把月球上的景色和地球上的景色对比展开描写:月球上的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光;月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,月球是一片荒漠。巧妙地解决了“月球上有些什么东西”“它跟地球一样吗”这两个学生提出的问题。此外,利用“资料袋”,能较好地解决“为什么月球上物体的重量和地球上物体的重量不一样”等问题:月球是绕地球旋转的星球,对物体的吸引力只有地球的六分之一,所以,地球上重6千克的东西,到月球上就只有1千克了。

 

  接着,我们着重引导学生研读“人类登上了月球,又产生了哪些新的谜”?

 

  学生找到了课文所说的三处未解之谜:(1)为什么水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿?(2)难道月球比地球的年龄还大?(3)月球的火山活动比地球还早?

 

  两名美国宇航员登上月球,实现了千百年来人们的登月梦想,知道了月球上没有嫦娥玉兔广寒宫,没有吴刚伐桂,只有尘土、岩石和环形山。随着科学技术的发展,人类不仅仅满足于登上月球,科学家将对月球开展更深入的研究,采集尘土、岩石等回去做实验,因此产生了新的谜团。课文3-7自然段就是具体说明月球的三个不解之谜。每个谜都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,最后提出不解之处。教学时可以引导学生一边读一边思考,理清这些不解之谜提出的思路。比如,从把细菌撒在月球尘土上,细菌全死了的事实,提出疑问:月球尘土是否有杀菌的本领?从月球岩石和地球岩石年龄的比较,提出了两个星球年龄大小的疑问和对两个星球火山活动的猜测等。可以让学生在弄清这几处语言表达的规律以后,用“难道……”概括第4自然段所说的水藻之谜。

 

  阅读后──存疑与解疑

 

  课文第7自然段只是一个意味深长的省略号。它表示文中列举的月球之谜并没有穷尽,人类探索月球的任务远远没有结束。这个省略号也使文章结尾具有开放性,我们让学生想想学完了课文对月球又产生了哪些新的疑问。学生提出的疑问有:(1)为什么干燥的月球上会有大量的水汽?(2)月球的年龄究竟有多大?(3)月球表面昼夜的温差为什么会很大?……

 

  带着这些问题,我们希望学生继续收集有关月球的资料,并且安排时间开展语文实践活动,让学生充分交流、讨论,把学生的学习兴趣从课内扩展到课外。特别是学生非常关注的我国自行研制的“嫦娥一号”探月卫星已经飞向月球这一重大事件,大家都为之感到兴奋自豪。这一切大大激发了学生探究科学的兴趣,激发了他们课外阅读、查找资料的热情。

 

  综观这篇课文的教学设计,我们是让学生带着谜走进课堂,带着谜学习课文,带着谜走出课堂。整个过程极大地激发了学生学习的主动性和积极性,也使学生明白了科学探究是永无止境的。

 



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