“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”既然综合性学习有着这么重要的意义和作用，我们应该怎样有效地指导学生开展综合性学习呢？
小学语文三年级上册的第二个综合性学习的内容是“生活中的传统文化”。这是为了配合这个单元的专题学习“灿烂的中华文化”而提出的。目的在于既培养语文能力，同时增进学生对中华传统文化的了解，增强民族自豪感。
可是，怎样开展这次综合性学习呢？我真有些茫然。我再次细读这次综合性学习的要求：
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，我们有精美的民间工艺，如剪纸、陶瓷；我们有古老的民族艺术，如戏剧、国画；我们有独特的风俗习惯，端午节赛龙舟，元宵节闹花灯……让我们开展一次活动，了解生活中的传统文化。大家自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些方面的内容，准备怎样开展活动，然后分头行动，用多种方式了解传统文化。
这一要求提出了活动要求、活动内容、活动途径等方面的建议。我想，还是先照着这个要求布置下去，看看学生的情况后再说吧！
可是，等学生把收集的资料交给我后，我不禁产生了一个疑问：
什么是文化？
当学生把他们收集的资料交到我手中时，我傻眼了：除了少数学生照着综合性学习的提示查找了关于剪纸、春节、端午节的资料以外，很多学生根本就不知道查找什么资料。是什么原因导致学生出现这种状况的呢？以前他们查找资料也是很积极的呀！我感到很困惑。
再次翻开教材，《孔子拜师》所蕴涵的文化是关于古代大思想家孔子和老子的；《盘古开天地》所蕴涵的文化是我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象；《赵州桥》则从建筑的层面，介绍了古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智；《一幅名扬中外的画》介绍了《清明上河图》这一绘画瑰宝。 “日积月累” 借助生肖邮票， 体现传统文化的十二生肖。本单元的内容都在讲“文化”——中华民族的传统文化。但是，对于三年级的学生来讲，跟他们谈“文化”似乎有点高深，有点玄乎。他们所理解的“文化”大概只停留在“文化知识“这个层面，可是我们又不能也没办法告诉他什么叫“文化”，得让他自己去体验、去了解。究竟生活中的哪些东西才是学生能理解的“传统文化”？我又把教材仔细地读了一遍，教材中出现了剪纸、对联、中国结等很多特具民族特色的东西，而这些东西学生是比较熟悉的。行，先从这些熟悉的东西开始吧！于是，我第二次布置了查找的任务；分小班去查找像剪纸、对联、中国结这样的具有民族特色的东西的相关资料。这一次，学生有了明确的目标，找到的资料也多得多了。
面对学生找来的资料，我再次反思：
什么是生活中的传统文化？
可是，这些就是生活中的传统文化了吗？好像离我们泸州太远了点，与我们的生活太远了点。“开展综合性学习要因地制宜。各个地方、各个学校都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，教师可根据当时当地的实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织语文综合性学习，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”就这个问题，我请教了周林主任。他说：传统文化跟各地的习俗有一定的关联，就如吃花菜，四川的吃法和江苏的吃法就不一样。听了周林主任的话，我恍然大悟，让学生去调查和了解我们泸州所特有的习俗、物产、风景、古迹，还有自己生活中所接触到的民族的东西，不就让他们触摸到“文化”的外壳了吗？
于是，我和同学们展开讨论：我们泸州有哪些民间工艺、民间艺术、地方建筑、特色小吃和地方风俗？这个话题引起了学生的共鸣，他们七嘴八舌，议论纷纷，最后，我们列出了下面的“菜单”：
生活中的传统文化
民间工艺：剪纸、中国结、泸州陶瓷、分水油纸伞、竹筷……
民族艺术：脸谱、川剧……
地方特点：酒文化（“老窖”“郎酒”）……
地方建筑：白塔、钟鼓楼、龙脑桥、百子图……
饮食文化：泸州白糕、泸州“林黄粑”……
节气习俗：春节耍龙灯、端午节、中秋节……
列出这个菜单后，抽象的“文化”变得清晰可见了。然后，我们以小班为单位，选取一个点去查找，包括它的起源、意义等，各个小班要讨论出具体可行的办法，比如谁负责找实物，谁负责查资料，谁负责实地调查、照相等。
这一次任务布置下去后，学生所找到的资料丰富多了，有他们旅游带回的纪念品——剪纸、蜡染、各种各样的中国结，有网上下载的脸谱、剪纸图片，最有意思的是各种各样的“泸州老窖”“郎酒”的酒瓶子，还有泸州钟鼓楼、白塔的照片，甚至还有关于介绍泸县龙脑桥的小报，当然还有大量的文字资料，包括他们的小调查报告。
但是，怎样让别人也来了解这些宝贵的传统文化知识呢？
你了解这些生活中的传统文化吗？
“万事俱备，只欠东风”。趁热打铁，我们以“你了解这些生活中的传统文化吗？”为题，开展了口语交际活动。当我们布置好“展示台”后，艳丽多彩的民间工艺熠熠生辉，五彩缤纷的照片图片栩栩如生。孩子们见了都不禁惊讶地喊出来：“哇，好漂亮啊！”
我先致开场白：“同学门，我们中国已有五千年悠久的历史和灿烂的文化。我们中国的传统文化是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠，在我们的生活中，我们可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。经过前面的准备，你今天想向别人介绍什么呢？先分小班讨论：你们小班准备介绍什么，用什么方式向大家介绍。”
讨论结束后，各小班纷纷上台发言：
二小班：我们向大家介绍的是端午节。端午节在农历五月初五，相传是为纪念大诗人屈原而来的，端午节有两大习俗：一是吃粽子，二是赛龙舟……
四小班：我们了解泸州福集的龙脑桥……
五小班：春节我们都要吃年糕，年糕与“年高”谐音……同学们，你们都放过鞭炮吧？鞭炮……
六小班：我们泸州最有名的是泸州老窖……
七小班：白塔又叫报恩塔……
……
最有意思的是十一小班介绍的泸州白糕，摘录如下：
泸州白糕
在我们美丽的家乡泸州，有一种名小吃，那就是又好吃又好做又便宜的白糕。她是我们勤劳的泸州劳动人民在很久很久以前就创造出来的。现在我们就给大家介绍一下白糕的做法。
首先将雪白的大米用冷水泡涨得胖乎乎的，再用磨粉机将胖乎乎泡涨的大米磨成粉浆。在粉浆里放上碱粉，过20分钟左右，就可以进行最后的工序，即蒸白糕了。
将发酵好的粉浆用勺子舀进热气腾腾冒着蒸汽的蒸笼里，你知道吗，蒸白糕的蒸笼可有意思了，里面有许多小格子，像一个个小碗。粉浆舀进一个个小碗后，将蒸笼盖盖好。等15分钟左右，白糕就蒸好了，揭开锅盖，热气夹着香气向你扑来，这时候，馋嘴的你呀可不能着急哟，你不能用手直接拿，否则小手会被烫坏的，你应该等蒸汽少点的时候，用蘸过水的筷子轻轻地把白糕夹起放在真正的碗里，这下你才可以美美地品尝白糕这个美味食品了。
白糕做起来既简单又经济，吃起来软软的，香香的，对身体可好了，希望大家喜欢吃白糕。
在孩子们琅琅的讲述中，我们打开了一扇又一扇传统文化的大门。等他们介绍完了，我说：“今天，我们了解了这么多文化知识，增长了不少见识。可是，在活动之前我们并不了解，还有很多人跟我们一样也不了解这些生活中的传统文化。那么，让我们都来做一个文化的传播者，把自己最喜欢的那一项传统文化写下来，告诉别人吧！”
学生们兴奋地拿起笔，开始写自己最感兴趣的一个内容。不管他们写到哪个水平，我想都是值得庆贺的，因为他们参与了整个活动，他们对于我们中国自己的传统的文化有了一些感受，这就已经足够了。
这次综合性学习到这儿算是告一段落，我的心里几多兴奋几多感慨：综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动。开展综合性学习要因地制宜、因人而异。我们老师应该从学生的角度去思考，综合考虑学生的知识、经验、能力，让他们“跳一跳”能摘到苹果。否则很多教学活动都只能服务于老师，于学生只是如微风拂过，不起涟漪。就像这个“生活中的传统文化”，如果不能把它变得让学生“触手可及”，那“文化”就永远只是高高在上的文化，永远也走不进学生的心灵，这次综合性学习也就丧失了它的意义了！
