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教学内容：《给予树》、《掌声》
教学目标：
1.认识两课中出现的生字，学写生字“予愿偿”，其他11个生字自学。正确认读“圣诞节盼望热烈地讨论诚挚的祝福甜蜜的微笑兴高采烈担心提醒生气沉默不语如愿以偿”
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会金吉亚的善良、富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。
3．初步感受反问句的表达情感，初步学习用语言、动作、神态等来描写人物的方法。
教学重点：有感情朗读课文，体会金吉亚的善良富有同情心，感受英子在掌声前后的变化。
教学难点：初步感受反问句的表达情感，初步学习用语言、动作、神态等来描写人物的方法。
教学准备：预习课文，幻灯片
教学时数：一课时
教学过程：
一、学习导读。指名朗读，说说，你从导读中了解到了什么？
二、导入新课。我们学习了第29课，《可贵的沉默》知道了不仅要感恩爱，还要回报爱。“爱”这个词，我们经常挂在嘴边，那么到底什么是爱呢？通过学习《给予树》《掌声》这两个故事，相信同学们会对爱有更深的理解。板书课题，学生书空，指导“予”的书写，强调“掌”不要写得过高。齐读课题。
三、检查预习
1．出示两组词语认读并理解：
第一组：圣诞节 给予树 热烈地讨论 诚挚的祝福 甜蜜的微笑 兴高采烈 如愿以偿
认读，质疑，理解词语，并强调“采”和“彩”，理解“偿”在本词中是实现、满足的意思。
第二组：给予落下了残疾调来指名读，齐读。
第三组：担心生气
2．这两个词是写什么的？是描写妈妈心情的词。
3．妈妈担心什么呢？
出示句子，进行句式练习。（反问句改为陈述句）
4．妈妈又为什么生气呢？出示句子，引导学生发现冒号的另一用法（解释说明）。
四、读金吉娅的话，体会她的善良、仁爱。
1．金吉娅是怎样向妈妈解释的呢？指名读第四自然段。
2．同学们注意看提示语，金吉娅在说话的时候，是怎么说的？声音低、难过。
3．再次指名读。在评价中，引导学生关注“……”的读法和作用。
好好揣摩，你不仅听出金吉娅的难过，还能听出什么？指名读，指名说。学生只要说出同情心，善良，即可。
4.指名读第五自然段。
（1）出示：我极了。紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，他不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。指名读，齐读。
（2）能背下来吗？一起背诵最后一段。
（3）用“如愿以偿”概括课文的主要内容。
转入第二课的学习
金吉娅给陌生的小女孩买了洋娃娃，满足了她的愿望。让我们看到了她的善良、仁爱。而《掌声》讲述的是发生在同学之间的故事。课文已经预习了。你知道是谁送给谁掌声吗？
五、快速默读课文，同学们给予了英子几次掌声？拿笔画出来。读一读。
1．指名读两个句子。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间想起了掌声，那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
2．两次掌声表达的意思一样吗？鼓励；赞扬或者喝彩
3．出示第三自然段，有感情朗读，体会英子的心理变化。
抓住“犹豫“慢吞吞”“眼圈红红的”“一摇一晃”等词，体会英子的自卑心理，比较两个“一摇一晃”的不同意思。
五、比较掌声前后英子的表现。
1．掌声前后的英子一样吗？掌声以前的英子是怎样的？我们来读课文，课文是怎样写的自卑的。指名读课文的一自然段。
在读文中，引导体会“总是默默地”“早早地”“又总是最后一个”，体会英子的自卑和孤独。
2．掌声给了英子极大的鼓励，让她变得开朗自信，我们来看英子是怎样说的。
指名读英子的话。
六、补充阅读，加深理解
我们来看《爱的教育》中的一个故事《卡罗纳的不幸》
七、自由练笔，升华感情
读了这些故事，你觉得爱是什么？
八、总结主题，拓展实践
爱是宽容，爱是体贴，爱是支持，爱是帮助，爱是理解，爱是鼓励，爱是奉献。
爱是一个眼神，一个手势，一个微笑，一句问候，一声喝彩。爱是最美丽的语言。
捧起《爱的教育》吧，它会使我们更懂得爱，使我们的心变得更加柔软。爱周围的一切吧，让我们的生活到处都充满温情。
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