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教学目标： 1．正确，流利，有感情地朗读课文。 2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。 3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。 教学重难点： 1．有感情地朗读课文。 2．体会法布尔对昆虫地痴迷。 教学准备： 多媒体课件 教学流程： (一) 复习引入 师：上节课我们学习了课文的第一自然段，谁愿意来回忆一下上节课所学的内容。 生：通过上节课的学习，我知道法布尔从小对大自然有着浓厚的兴趣。 生：我知道了法布尔对昆虫充满了好奇心。 师：这种好奇心达到了一种什么程度？你能用课文里一个词语来形容吗？ 生：迷恋。 师：找的真准？那课文通过几件事向我们证明了法布尔对昆虫的迷恋？ 生：两件。 师：你能快速阅读课文，然后用一句话概括这分别是那两件事吗？（生阅读概括，师巡视了解情况） 师：有谁愿意用一句话来概括？ 生：第一件事是法布尔找“纺织娘”。 生：第二件事是找甲虫被训斥。 师：你最想了解哪件事呢？ 生：我想了解第一件事。生：我对第二件事感兴趣。 师：看来，同学们感兴趣的内容各不相同，那就赶快寻找自己的学习伙伴，一起学习课文吧，和你的同伴说说你认为哪些语句能体现法布尔对昆虫的迷恋？（学生在新的学习小组中进行自学、交流读书体会。） 师：哪个小组先来说说自己的读书感受？有请喜欢第一件事的小组汇报自己的成果。（教师出示课文2—3自然段，学习2—3自然段。） 师：这两段的哪些语句可以看出法布尔对昆虫的迷恋呢？ 生：“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位‘歌唱家’。”我从这句话读懂了昆虫不好找，法布尔找昆虫找了很久。 生：我从“三天前”、“终于”可以看出法布尔三天前听到的声音，现在仍在寻找，可见他很有探究精神，不查个水落石出，决不放弃。 师：（指引学生看课本插图）看，法布尔就是这么专注地寻找了三天。 师：能用你们知道的词语来形容法布尔的这种精神吗？ 生：坚持不懈。…… 生：我认为法布尔觉得纺织娘的叫声很“动听”，称它是“歌唱家”，作者在这里用了拟人写法，也可以看出法布尔对昆虫的迷恋。 生：我从法布尔的话中体会到他找到纺织娘时心中的喜悦、激动的心情。 师：我们也请我们班的小歌唱家——刘沁瑶来把法布尔此时激动、喜悦的心情读出来好吗？ （学生朗读法布尔的话。） 师：读得太棒了，你是带着怎样的心情来读的？ 生：我是带着高兴的心情来读的。 师：我们也学着他的样子，带着高兴的心情读一读这句话。 师：喜欢这一部分的同学一齐读读第3自然段。 师：这些小组的同学学得真好，其他小组的同学也要加油啊！ （教师出示课文4—6自然段，学习4—6自然段。） 师：这部分内容哪些语句可以看出法布尔对昆虫的喜爱呢？ 生：“每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。”我从“每到早晨”看出法布尔天天坚持观察生物，每天都是这样做的。 生：我还从“一动不动”、“趴”、“静静地”看出法布尔观察得很仔细、以致于入迷了，也看出他很善于观察。 师：瞧，法布尔观察得多仔细呀。谁能把这句话读一读？（指导朗读这句话。） 师：法布尔趴在岸边，都看到了哪些有趣的昆虫？它们在干什么？ （播放昆虫图片，学生想象。） 生：蚂蚁搬家。 生：蜜蜂采蜜…… 师：多可爱的小生灵呀！法布尔被吸引住了，他—— 生续读：“他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家好好欣赏这珍珠一般的‘宝贝’。” 师：从这句话中，你读懂了什么？ 生：我从“小心翼翼”一词可以看出法布尔在抓虫子时十分小心，怕弄伤了虫子。 （教师出示句子对比： 他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。 他小心地把甲虫拾起来，放进蜗牛壳里。） 师：如果老师把“小心翼翼”换成“小心”好吗？ 生：不好，“小心翼翼”是指行动很谨慎，丝毫不敢松懈，比“小心”程度更深。 师：为什么法布尔要如此小心翼翼地把虫子拾起来？ 生：因为它喜爱昆虫，怕把小虫子弄伤了。 师：能告诉老师你做哪些事时也是小心翼翼的？用一句话说说。 生：我小心翼翼地帮妈妈洗碗。 生：写字课上我总是小心翼翼生怕写错一个字。 师：谁还有不同看法？ 生：从“欣赏”一词也可以看出法布尔喜欢昆虫，“欣赏”是指观看美的事物，法布尔把观察昆虫当作欣赏美的作品。 生：我联系下文“这珍珠一般的‘宝贝’”，体会到法布尔十分迷恋这些昆虫，把它们当成了珍珠一样的宝贝。 师：谁还有补充？ 生：“夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。”“欢欢喜喜”这个词说明法布尔拾到昆虫，心中特别高兴。 师：作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。我们一齐读读上面的三句话。（指导朗读上面三句话。） 师：这三句话体现了法布尔对昆虫浓厚的兴趣，可爸爸是怎么认为的呢？ （指名读爸爸的话。） 师：你能说说你为什么要这样读？ 生：因为爸爸是“怒气冲冲”的，证明爸爸很生气。 师：爸爸这么生气，那爸爸会怎么训斥法布尔呢？自己试试看。 师：我们一起来表演一下法布尔的父亲。我来当法布尔好吗？ 生：读父亲训斥的句子。 师：法布尔的爱好遭到了爸爸的强烈反对，读到这儿，你最关心的是什么？ 生：我最关心法布尔有没有放弃自己喜爱的昆虫？ 师：老师心中也有这样的疑问，谁能解答呢？ （学生根据第7自然段的内容回答） 师：是什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢？ 生：他对昆虫有着浓厚的兴趣。 师：你能从课文中找出和“浓厚的兴趣”意思相近的词语吗？ 生：强烈的兴趣，而且还种在了心里。 师：正是这种强烈的兴趣使法布尔最终成了世界著名的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的？ （学生读课文最后一句话） 师：法布尔的衣袋做的鼓鼓得，里面装着什么？ 生：口袋里装满了昆虫。 师：同学们你们看，这句话刚好就是我们的题目，再看看课文，课文先说法布尔对昆虫感兴趣，接着通过两件事分说，最后总结法布尔的成就，这种总分总的写作结构值得我们以后在写作文时运用。 师：法布尔的口袋里确实装满了昆虫，你认为鼓鼓的衣裳还装着什么？能不能想深一些？（生凝神思索） 生：还有丰富多彩的昆虫世界的知识。 生：口袋里装的可能是法布尔对昆虫的兴趣、坚持科学研究的精神。 师：是啊！法布尔对昆虫的迷恋，对大自然强烈，浓厚的兴趣，使他用一生的时间了解昆虫的世界甚至了解昆虫的内心世界，法布尔一生为虫子写下十部《昆虫记》，这些书先后被翻译成五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，他取得的成就是仔细观察的结果，更是勤于总结的果实啊！想想如果此刻你站在法布尔的雕塑下，你会对他说什么呢？写写吧！ 生：我想说，法布尔你真伟大！ 生：我要学习你不放弃的精神！...... 师：我想法布尔要是能听见你们的话一定会很高兴的，所以他今天也给你们带来了一份礼物，拿出你的课堂笔记本静静地收下它吧！（出示句子：兴趣是最好的老师,对某件事产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。） 板书设计： 装满昆虫的口袋 寻“纺织娘” 忘回家 浓厚的兴趣 成为昆虫学家 放鸭痴迷昆虫 受责骂 （善于观察、善于发现） 总 分 总 |
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