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教学目标： 1、体会法布尔对昆虫的迷恋，领悟兴趣是最好的老师。 2、训练学生的朗读和想象能力。 3、培养学生善于观察，善于发现的好习惯，激发学生了解大自然，热爱大自然的兴趣。 教学程序： 一、激趣引入 1、仔细观察老师动作：中指探入水中，品尝中指。 2、你看到了什么？（生说）慢镜头重放动作。 3、鼓励生的发言，这节课我们就来深入认识一位和你们一样爱观察的孩子，他最爱观察什么呢？（板书课题） 二、学习课文 （一）生齐读课文，思考：法布尔捉到了哪些昆虫？ 读后反馈，并板书： 纺织娘 法布尔捉 小甲虫 （二）学习第一件事：捉纺织娘 1、出示挂图：看，图中的小男孩就是我们故事的主人翁，他手里捧着一只多么可爱的小动物？猜猜它是什么？（纺织娘） 2、听到这个名字，你会想到什么？（生发散） 3、这只纺织娘长什么样？（结合课文） 4、从图中看，法布尔捉这只纺织娘容易吗？为什么？ 书中又是怎么告诉我们不易的？用横线在3自然段中勾画出句子，并在认为重要的词下面注上“△”。 指导读，读出不易。想想：歌唱家为什么加上引号。 5、法布尔好不容易捉到了纺织娘，他心里一定会非常（高兴），师读2自然段，并配上“法布尔！法布尔！”的呼喊声，读法布尔回答的话。抽生读，生对读。 6、总结：法布尔三天前只是听到一种动听的声音，就一直寻找，整整花了三天时间，终于把纺织娘找到。从这些，你们觉得法布尔对昆虫怎样。（非常迷恋） 7、过渡：接下来，还有一件事，也能看出法布尔对生物很有兴趣。 （三）学习第二件事：捉小甲虫 1、孩子们，请用你们喜欢的方式读课文4、5自然段。（可以小声读、默读、同桌齐读等），边读边勾画出法布尔对昆虫迷恋，对生物世界有浓厚兴趣的句子。 2、反馈勾画结果。 3、比较句子： 一组：（1）每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就（一动不动地）趴在岸边，（静静地）观察奇妙的生物世界。 （2）早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就趴在岸边，观察奇妙的生物世界。 你喜欢哪一句，为什么？指导读出观察专心、安静的样子。 二组：（1）他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的宝贝。 （2）他把甲虫拾起来，放就口袋，打算回家再好好看它。 你喜欢哪一句，为什么？指导读出对小甲虫的喜爱。 4、总结：从法布尔捉小甲虫，我们同样感受到法布尔对昆虫无限迷恋，对大自然有着浓厚的兴趣。 5、过渡：法布尔对昆虫的迷恋，他的爸爸喜欢吗？ （四）学习6、7自然段 1、默读，思考：法布尔的爸爸是怎么说的？ 反馈 2、爸爸的反对有用吗？（没有）找出书中句子。 强烈的兴趣就是什么样的兴趣？ 3、总结：正是这种浓厚的兴趣，把法布尔引进了科学的殿堂，成了一位世界著名的昆虫学家。 三、拓展延伸 1、你们还知道法布尔的哪些事情？想再听听吗？ 播放录音 2、同学们喜欢昆虫吗？介绍交流，讲出最特别的地方（或介绍自己的一个观察故事） 3、请生写信。（告诉探索大自然的收获或疑难） 板书设计： 装满昆虫的口袋 纺织娘 法布尔捉 迷恋昆虫 小甲虫 对大自然浓厚的兴趣 |
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