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《田忌赛马》第二课时教学设计之四

[db:作者] 2022-02-07 00:00:00 零零社区

　　
　　教学目标：
　　　一、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。
　　　二、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
　　　三、学会本课的生字,理解词意。
　　　四、有感情地朗读课文。
　　教学重点：
　　　　了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
　　教具准备：
　　　一、红色马卡片、紫色马卡片各三张。
　　　二、写有“上”、“中”、“下”的红色、紫色卡片各三套。
　　教学过程：

　　一．复习引入新课
　　　　在战争中、比赛中，有时能以少胜多、以弱胜强，关键是看弱的那方能否占得先机。《田忌赛马》这篇课文讲的就是这样一个故事。
　　　　谁来说说本文第一部分写了什么，第二部分写什么，第三部分写什么。
　　二．学生选择自己喜欢的方式自由读课文的前三部分，即描写“第一次比赛”、“孙膑出主意”、“第二次比赛”的段落。
　　(一)、阅读要求：
　　　1、用“---”划出描写田忌情绪和神态的词语。
　　　2、用“≈”划出描写齐王情绪和神态的词语。
　　　3、用“⊙”圈出描写孙膑心理的词。
　　（二）、指名汇报。
　　三.学习第一和第三部分。
　　（一）、第一部分
　　　1、指名读。
　　　2、指名按文章内容在黑板上摆比赛的战表，边摆边解说。
　　　3、找出描写田忌失败原因的句子，幻灯出示，齐读。
　　　　（齐威王每个等级的马都比田忌的快。）
　　　4、师摆双方战马比赛的示意图。
　　（二）、第三部分，步骤如第一部分的1、2。
　　（三）、过渡：还是原来的马，进行了两次比赛，为什么会出现不同的结果？
　　四.学习第四部分。
　　　　齐读,引导学生质疑,导入第二部分的学习,师相机板书。
　　五.学习第二部分。
　　（一）、自由分配角色，有感情地朗读田忌、孙膑、齐王的话和叙述语言。
　　（二）、指名几个小组竞赛读，自我评价、互相评议读得像不像，并说说原因。相机解释“胸有成竹”、“疑惑”“轻蔑”“得意洋洋”。
　　（三）、小结：抓住重点词语来指导朗读，这是体会文章表达的思想感情的好方法。
　　（四）、思考：是谁在“转败为胜”中起了关键作用？（板书：孙膑献策）
　　（五）、孙膑的计策是怎么样的？幻灯出示句子，齐读。（还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。）
　　（六）、再自由读第四部分,说说哪些词说明调换马的出场次序这个方法非常简单?（只、一下、就）
　　（七）、为什么作为齐国大将又很喜欢赛马的田忌没想到,而只有孙膑能够想到呢？（仔细观察）幻灯出示,读读句子。（齐威王每个等级的马都比田忌的强。）(齐威王的马比你的快不了多少)
　　（八）、小结：孙膑不但仔细观察双方马的速度，而且经过了认真思考，才能想出这个办法。
　　（九）、竞赛读第九自然段，读出充满信心的语气。
　　（十）、指导学生看着板书和幻灯说说为什么调换马的出场顺序就能取胜。
　　（十一）、说话练习,用上“虽然……但……因此……”、“因为……所以……”。先自由说,再指名说。
　　（十二）、第二次赛马第一场结束后，齐王还有什么办法可以战胜田忌？学习小组讨论，指名在黑板上摆卡片。（有六种摆法）
　　（十三）、小结：如果齐王也调换马的出场顺序，那孙膑的计策就不能使比赛取得胜利。
　　（十四）、那为什么还说孙膑“胸有成竹”?自由读文,充分发言。（齐王目空一切、麻痹轻敌）
　　（十五）、小结:孙膑不但观察了马，还观察了人；不但考虑了马的力量，还考虑了人的因素。由于多方面的深思熟虑,才能稳操胜券。
　　六.总结全文。
　　　小组讨论,自由发言,教师相机点拨。
　　（一）、如果齐王的马比田忌的快很多，调换次序的结果会怎样？
　　（二）、你从田忌赛马这件事中受到什么启发？（板书：细观察，多思考）

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　一　　二
　　　　　　　　　　　田　齐　田　齐
　　　　　　　　　　　上　上　下　上
　　　　　　　　　　　中　中　上　中
　　　　　　　　　　　下　下　中　下
　

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