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师：昨天，教师让你们预习了17课，哪位小朋友把生字读一下。 出示生字：宋拴陷沦尚潜舱绳绑铲拖 指名读生字 师：有一个字他读得很准，“铲”，但有一个字没读准，是“潜”，（跟老师范读） 师：课文里说“熟悉水性的人潜入水中”那“潜”是什么意思？ 生：游到水里去。 师：“陷”字怎么记？ 生：先记左耳旁，再记刀字旁，最后…… 师：你说得很准确。这个字跟“蹈”字有什么区别？ 生：偏旁不同。 生：右边上面也不同。 师：把本子打开，把这两个字写一遍。 （生写生字） 师：同学们写得很认真，老师奖励给大家在个故事好吗？ （出示课件，师以讲故事的形式讲课文事情的起因） 师：生活在现在的我们可以用什么办法把河底的铁牛？ 生：用起重机。 生：用直升飞机。 生：用专门抽淤泥的方法抽掉淤泥，再捞上来。 师：同学们所用的都是现代的工具，但是在一千多年前的宋朝，就有人把铁牛捞起来，真了不起。请同学们打开课文第17课，大声地读，划出喜欢和不懂的句子。 （生读课文，师画铁牛） 师：一二自然段里有哪些不懂的？ 生：什么叫“淤泥”？ 生：就是河底的烂泥。 生：“是水把铁牛冲走了，我还叫水把它送回来。”是谁说的？ 生：是怀丙和尚。 师：那怀丙和尚是个怎样的人？从试试可以看出什么？ 生：他非常谦虚。 师：我们用谦虚而自信地语气来读读这句话。 师：水真能把铁牛送回来吗？请大家欣赏动画，看这个动画是讲什么内容？ （动画演示，师讲解捞铁牛的过程） 生：这个动画是讲课文第三自然段。 师：那第三自然段主要讲什么？ 生：主要讲捞铁牛的准备工作。 师：请小朋友默读第三自然段，请同学们划出表示准备先后的词语。（生读课文划词语） 师：有哪些表示先后顺序的词？ 生：先然后再又 师：从这些词，我们知道怀丙和尚准备工作做得有条有理，谁能用上这些词把第三自然段的意思概括地说一下。 （生练习说）（指名概括地说） 师：和尚做得准备工作做得有条有理，相信同学回去后能说得有条理。但对准备工作，你们有哪些问题？ 生：为什么要在船上装满泥沙？ 生：为什么要把两船拴得紧紧的？ 生：为什么要用结实的木料搭架子？ 生：为什么要用很粗的绳子？ 生：为什么装泥沙而不装石头？ 师：同学们的问题你们能回答吗？ 生：因为铁牛很重，不用结实的木料会断的。 生：我能理解为什么用很坚固的绳子，不用的话，容易断。 生：装石头不容易铲，装泥沙方便。 生：我不同意，装石头比泥沙更方便。 师：因为黄河两岸都是泥沙，用泥沙更方便。 师：读第四自然段能解决剩下的问题。谁来读一读第四自然段？ （指名读） 师：请小朋友读这第四自然段（出示段落），看看哪些事物发生了变化？用自己喜欢的记号划出来。（生边读课文边划） 生：船上的泥沙铲到河里去了。泥沙减少，船身上浮，绳子级紧，铁牛上拔。 师：泥沙减少可以说成是“沙减”（师板书），那按老师的说法，接下来应该是怎样写？ （生回答师板书：船浮——绳绷——“牛”拔） 师：请小朋友用为“因为……所以……”来说说事物的变化。 生：因为泥沙减少，所以船向上浮。 生：因为船向上浮，所以绳子越绷越紧。 生：因为绳子越绷越紧，所以牛拔。 （欣赏动画） 师：牛能向上拔，靠的是水的浮力。 师：那么刚才的第一个问题为什么装沙，能解决了呢？ （生答略） 师：围绕打捞的过程，提出疑问，合作学习。 （生小组讨论） 生：怀丙和尚用水的浮力把牛拖到了岸边。 师：不仅借助水的浮力拔“牛“，还借助水的浮力“划牛”，“拖牛”。我们再读读怀丙和尚说的那句了不起的话—— （生齐读） 师：未来的小怀丙就在你们中间，只要我们努力学习，学科学，用科学。 作业： 1、思考，如果你在那个时代，还可以用哪些更好的方法打捞铁牛？ 2、收集有关利用水的浮力的故事。 |
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