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《语文天地四》教学设计之二

[db:作者] 2022-02-07 00:00:00 互联网

　　
　　教学目标：
　　学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：
　　　　这节课文我们一起来学习《语文天地》。
　　二、讲授新课：
　　　　进行形近生字的比较，组词练习。
　　　1、出示投影片：场——厂威——危修——休拖——脱
　　　2、学生自己读生字。想一想：观察这每一组生字你发现了什么？
　　　3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。
　　　4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。
　　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？
　　　6、引导学生理解生字的意思。
　　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。
　　　　进行词语抄写、说话练习。
　　　　出示投影：疑惑轻蔑胸有成竹转败为胜浮桥笨重沉没
　　　　熟悉出色探险驱散跳跃恢复束手无策
　　　　学生自己朗读词语，画出不懂的词语。
　　　　互相交流不懂的词语意思。
　　　　学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。要求：可以说一句也可以说几句。
　　　　先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。
　　　　学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。
　　（三）找出表示时间的词语，并用别的词语替换。
　　　1、自读，边读边划出表示时间的词语。
　　　2、可以用什么词语来替换，再读。体会区别。
　　　3、指学生回答。老师进行板书。
　　　　课堂小结：
　　　　这节课我们复习形近生字生字、表示时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间的词语造句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：
　　　继续学习《语文天地》，进行阅读训练，掌握学习方法。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　这节课我们继续来学习《语文天地》。
　　二、讲授新课：
　　（一）阅读短文《“发明大王”的秘决》。
　　　1、学生在提前预习的基础上，默读短文。
　　　2、指学生分自然段读课文，思考：发明大王是谁？
　　　3、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。
　　　4、指学生结合自己朗读的情况，说说阅读体会和感想。
　　　5、集体交流，互相补充，点评。
　　（二）畅所欲言，积累学习方法。
　　　　　爱迪生一生有一千多项发明，他是怎样成功的？
　　　　　学生根据对课文内容的理解来自由交流。
　　　　　老师结合学生交流的情况引导学生发表自己的想法。
　　　　　讨论：爱迪生发明了什么，他是怎样发明成功的？（小组内先交流）
　　　　　指学生集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合学生的意见进行板书。
　　　　　总结：大家在读书的时候收获是很多，那么你是怎样知道得这么多的？
　　　　　老师将学生的建议用投影片进行展示，学生阅读。
　　三、课堂小结：
　　　　这节课我们一起来学习了发明大王的故事，如果请大家来想些方法，你将怎样发明？（学习爱迪生的话语）好我们就请大家用爱迪生的话语来激励我们学习与研究。
　　四、板书设计：
　　　　“发明大王”的秘决
　　　　我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。
　　　　天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　教学内容：
　　　习作课：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。
　　教学过程：

　　一、导入新课：
　　　　这节课我们来说说你遇到过什么困难。
　　二、讲授新课：
　　　1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类进行板书）
　　　2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？
　　　3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。
　　　4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。
　　　5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？
　　　6、指学生回答，同时总结写此文的构思思路。
　　　7、指学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。
　　　8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。
　　　9、老师提要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。
　　　10、学生练笔，老师巡视，重点指导写作有困难的学生。
　　　11、同位之间互相交流自己的作品，然后指上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
　　课堂小结：
　　　　这节课我们一起来讨论你在生活中的小经历，课下大家把自己的作品在进行其他方面的补充，然后多读几遍，进行修改。
　　四、板书设计：
　　　　结合学生的回答来板书
　

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