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设计理念： 诗歌教学重在朗读，引导学生在读中悟，在悟中读，通过多种形式反复地朗读，从而体会诗歌的意境美。 教学目标： 1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 2、通过学习诗歌，继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。 3、有感情地朗读诗歌，体会作者对大自然的无限热爱，激发人们热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学重点： 通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节，感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 教学难点： 通过朗读与交流，引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。 教学准备： 1、课前布置学生充分地预习课文，能够读通课文。 2、制作教学课件。 教学步骤： 一、导入课题，激发兴趣 1、情境导入 在春雨的滋润下，沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸，柳树笑弯了腰，连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们，想不想去听听？今天，咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗——草叶上的歌。（板书课题） 2、读题质疑 读了这个课题，你想说什么？ 二、自读诗歌，整体感知 1、学生选择自己喜欢的方式读诗，思考刚才提出的问题。 2、读后反馈 谁来告诉大家，你知道了什么？（根据学生的回答，相机板书：草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈） 哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点？（指名回答并齐读第一节诗） 三、美读诗歌，读中感悟 （一）欣赏草坪，形象感知 （二）感情朗读，读中感悟 1、学生自由朗读二至四小节诗，感受草坪的美。 2、指导朗读、体会第二节诗 （1）教师范读，学生边听边想象：你仿佛看到了什么？ （2）指名反馈：听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ （3）再次欣赏绿茸茸的草坪。 （4）引导想象：大森林睁开了明亮的眼睛，还看到了什么？ （5）引读：“多美啊，绿茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引导学生理解作者把“绿茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。 （6）指导有感情地朗读。（自读——指名读——男女赛读） 3、小组合作学习第三、四节诗 4、交流反馈学习情况 （1）学生汇报交流 （2）指导有感情地朗读 5、齐读二至四小节诗 6、美读第五节诗 （三）、配乐齐读全诗 四、总结全文，体会情感 五、齐唱歌曲，升华情感 师生齐唱歌曲《春天在哪里》。 六、布置作业，延续情感 1、美美地把诗歌读给家人听，争取把它背下来。 2、练习写本课生字新词，比比谁写得最漂亮。 七、板书设计 草叶上的歌 绿茸茸——瞳孔 草坪（美） 亮晶晶——明镜 大自然（美） 笑盈盈——酒坑 |
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