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《信任》是北师大版五年级下册“真诚”主题单元的主体课文，文章以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻，讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。故事感人至深，赞美了人与人互相信任的美好品质，同时也抒发了人与人之间信任与被人信任的喜悦之情。
教学中，紧密结合《语文课程标准》提出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”教师力求让学生在主题课文的具体实践中，指导学生认真学好语文，逐步提高学生的语文素养，并且渗透人文教育，进行适当的人格熏陶，培养出良好的个性和品格。在《信任》这篇课文中，要切实落实教学目标，就应该让学生感悟诚信的重要性。
《新课程标准》指出：兴趣是最好的老师。因此，教学这篇课文，我从“趣”字入手，层层激趣，趣意盎然，趣味丛生。导入时，我让学生联系生活说说自己购物的经历，从而引出作者与我们不同的购物经历，悄然激起“趣”火。学生迫不及待地翻开书，在读中寻“趣”。理解课文时，我让学生充分地读，认真地找，用心地想，大胆地说，将学习的主动权完全的交给他们。学生在读“趣”，说“趣”，品“趣”，悟“趣”的过程中，学会了抓住重点词理解句子和联系上下文体会句意的阅读方法，尝试运用了用朗读有效表达从句子中体会到的感情。学习兴趣高涨。在教学“趣中明理”这部分内容时，我让他们从“趣言”中思其意，从“趣事”中悟其情，不仅凸显了“信任”的主旨，而且使“信任”的情感得到升华。使学生懂得了信任在生活中的重要性。整节课，我注重了让学生在读中品意，在悟中明理，教学效果较好。
教学最终是一门遗憾的艺术，接下来我就简单谈谈上完这课的得与失。
首先，我引导学生直奔课文主旨，让学生在小组内自主阅读，找出能展现桃园主人朴实而真诚品格的相关词句，让学生动手在下面批注自己的感受，并在小组内交流。通过反复阅读，让学生透过朴实的文字领略人物的内心世界。其次，注意引导学生感悟对狗和猫的动作以及神态的描写，因为它从侧面烘托出了主人的内在形象，这是教学的难点所在。为了让学生对侧面描写有更深的理解，达到真正突破难点的目的，我在这里结合课文的相关语句间接让学生了感受侧面描写的妙处和写法。“汽车在行驶了大约三英里时，我们发现了路边有条大黄狗，它似乎在等待着我们的到来。”这样的语句将主人的热情好客，把大黄狗训练得如此盛情尽情展现；“大花猫旁若无人地躺在钱箱旁边”可见主人对于前来付钱的人么多么信任。侧面描写中的狗和猫都与正面人物桃园主人有密切关系，因此，在侧面描写时，我们一定要选好切入点；而后，对侧面描写尽量做到生动、具体、形象，就像文中描写狗与猫的语句那样。
上完此课，虽然让学生学有所获，学有所得，但因为阅读侧面描写的语句用去的时间太多，所以创设的情景让学生练习添加侧面描写的语句就没有落实，还是留下了一点儿小小的遗憾。因此，我在后续指导中会补充一些侧面描写的典型例子，或者让学生尝试进行一次侧面描写的小练笔，以便对侧面描写有更全面的认识。
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