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教学目标
知识与技能：
1、学会16个字，会认18个字。查字典，联系上下文理解相关词语。
2、分角色朗读课文，并把课文演一演。
过程与方法：
理解课文内容，了解楚王为什么要为难晏子？
情感态度与价值观：
要了解课文叙述顺序，学习作者按事情发展的顺序写的表达方法。
教学重点
了解课文的叙述顺序，弄清楚王为什么要为难晏子？
教学难点
学生第一次接触剧本这种文学形式，缺少阅读戏剧作品的经验。
教学过程
第一课时
一、导语渲染，调动情感。
1、教师谈话，导入新课。
同学们，我们学习了不少课文，其中哪些课文让你记忆犹新，很难忘怀呢？
（学生在谈的时候注意让学生说出为什么会留下很深的影响呢？）
2、今天咱们学习一篇很特别的文章，它是一个话剧的剧本，课题叫《晏子使楚》。（板书课题）
3、指名读课题，把字读准。
由于课题是古文，很难理解，谁能猜猜课题是什么意思？
（齐国的使丞晏子到楚国去出访。）
4、师介绍背景：
晏子， 姓宴名婴，字平仲，“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国，即受齐国之命，代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期，“春秋”是我国历史上的一个时代，指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。
二、初读课文，整体感知。
1、由于课文太长，学生采用自己最省时的办法来初读课文。
2、检查生字词。
（1）同位互相指读生字，看谁读得准，记得牢。
（2）集体反馈。利用小卡片出示生字词，重点强调“惨”“臣”“淮”“馊”等字的读音。
（3）谁愿意当小老师带领着大家读一读？
3、指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按幕读课文。
其他同学边听边思考：
A、这篇课文讲了一个什么样的故事？
（介绍晏子到楚国出访，受到楚王的三次刁难。第一次，让晏子钻狗洞，燕子就笑楚国为狗国；第二次，楚王笑齐国无人才，反倒让晏子讥笑楚王为昏君；第三次，楚王说齐国认作强盗，晏子告诉楚王证明楚国的风气不好。）
B、这个剧本有哪些部分组成？
（时间，地点，人物简介，场景，语言，动作等。）
（2）读后交流，感知课文主要内容。
（3）还有什么不明白的地方？鼓励学生质疑。
A、 较难理解的词语：
能言善辩：善于言辞，很会说话，别人都辩论不了。
恭敬：对尊长或宾客严肃有礼貌。
启禀：指向上级或长辈报告。
尴尬：处境困难，不好处理。
B、关于人物背景。
C、关于剧本。
第二课时
一、 深入局部，品读课文。
1、 研究晏子其人：
（1）矮：A“是不是那个矮子?”
B 钻狗洞。（从侧面描写）
（2）能言善辩：
A 笑楚国为狗国，免走狗洞。
B 形容齐国人多。
C 讥笑楚王为昏君。
D 将齐国强盗的罪归于楚国教化不好。
（3）勇敢：
A “神气地走进宫门。”
B 面对楚王的不怀好意，不慌不忙。
C “心中暗笑，脸上却装成一幅美式的样子。”
（4）爱国：
巧妙地维护国家的名誉。
2、研究楚王其人：
（1）不怀好意：
A 三次使计羞辱晏子。
B “假装吃惊”
C “从头看到脚，表情惊讶。”
（2）笨：
A 计谋都是别人想的。
B “笑容停在脸上，表情尴尬。”
C “瞪着臣子，自言自语。”
3、臣子，司礼官，侍者等人：
拍马屁：
A 弯腰鞠躬。
B 为楚王献计。
C “赶紧走上前，指着小门”
4、重点体会，指导朗读。
（1）学生找出自己喜欢的角色的有关语句体会着读一读。
（2）扣住每个人的特点，进行评价读。
（3）表演朗读。通过分角色入情入境，互动促读。
二、 总结课文，升华感情。
春秋时候，各国都想打败别国，每个国家的处境都很艰难，这时齐王派晏子去楚国出访，晏子在出使时，运用自己的勇气和智慧赢得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想对他说些什么呢？请用一两句话写下来。
（小练笔）
三、 学写生字。
1、发现学生的好记字方法，及时肯定总结，让学生习得方法。
2、留给学生练写的充分时间。
四、 自主作业。
1、查找关于晏子的小资料，拓宽知识面。
2、读一读《二桃杀三士》这个故事，思考：晏子是怎样用两个桃子杀死三名勇士？
板书设计
23 、晏子使楚(一)
矮
晏子 能言善辩
勇敢
爱国
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