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教材分析：咏柳是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱！
《绝句》为唐代诗人杜甫在成都草堂所作，他以轻快的笔调描绘了浣花溪的风物景色与幽雅环境，表现了诗人重归草堂暂留蜀地的愉悦，同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。这首诗的观察顺序是由近及远，写得有动有静，有声有色，景致生动活泼。而且寓情于景，寄托了诗人喜悦的心情与对和平生活的向往。
设计理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。感受到诵读古诗的乐趣，领略春天自然景物的美。
教学目标
1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁、绝、鸣、岭、泊”生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》和《绝句》。
3.理解古诗内容。
教学重点:掌握生字的音、形、义；有感情地朗读、背诵古诗，默写古诗。
教学难点:在理解古诗的基础上想象诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
教具准备:录音机、小黑板、自制生字卡片
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣、导入新课，揭示课题
1、谈话激趣：同学们，春天已经悄悄地来到了人间，你看，天气转暖了，同学们脱掉了厚厚的棉衣，花开了，草绿了，燕子又飞回来了，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。今天，我们就来学习两首描写春天的古诗。这节课先学第一首。
板书课题：5古诗两首
咏柳
2、出示写有古诗的小黑板。
3、作者简介：贺知章，唐代著名诗人，今浙江人，自号“四明狂客”，少年时便以文词出名，还有一首《回乡偶书》广为传诵。
4、释题：“咏”即用诗歌来歌咏和赞美。“咏柳”就是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？
二、初读感知，识记生字
1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利。
2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：
咏yǒng 妆zhuāng 绦tāo 裁cái 剪jiǎn
3、认清字形。
咏与泳、妆与壮、绦与涤、裁与栽，进行比较，区别字形、字意。
4、指名朗读诗歌，相机纠音。
拍手读、摇头晃脑读、根据自己的理解表演读
三、理解句意。
1、读着诗，你好象看到了什么？用自己的话说说。
2、谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
碧玉：绿色的玉。妆：装扮。
万条：指无数条。绿丝绦：绿色的丝带。
（高高的柳树长满了翠绿的新叶，看上去好象用碧玉装扮的一样，从树上垂下无数条绿色丝带一样的柳条来。）
多美的一棵柳树啊，就像一位婷婷玉立的少女，这无数的柳条，就像她的绿色的飘带。作者由这些柳条，又想到了什么呢？
3、第三、四句诗又说了什么呢？
裁：剪的意思。“戈”部，跟衣服有关系。
剪：“前”为声旁，“刀”为形旁。
似：好象。
（不知道这些细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的，哦，原来是二月春风这把剪刀啊。）
4、理解比喻句。
（把“柳条”比作“绿色丝带”，把“二月春风”比作“剪刀”。）
5、作者还运用了什么手法？从哪个字看出来的？
（作者运用了拟人写法，从“妆”“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。）
6、让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思。（同桌间说一说，然后指名同学在全班说一说。）
7、体会，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）
四、指导朗读背诵，想象画面
1、创设情境，指导朗读。
（1）、出示柳树图。
（2）、引读：春天来了，你来到郊外，看到这么一棵柳树，你就会想起贺知章写的一句诗来——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再看看，那柳条上长着又绿又嫩的柳叶，在春风中跳着舞，你又会想到贺知章写的另一句诗——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、指名上台拿话筒比赛读。
3、男女赛读。
4、配乐读
5、齐背古诗，边背边做动作。
6、每组派一名选手上台比赛背诗。
五、课堂作业：
1、抄写生字并组词。
2、练习默写古诗
板书设计：
咏 柳
贺知章
碧玉／妆成／一树高，
万条／垂下／绿丝绦。
不知／细叶／谁裁出，
二月／春风／似剪刀。
作业设计：
1、理解课文内容，填空。
《咏柳》一诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中把（ ）比作“绿色丝带”，把（ ）比作“剪刀”。这首诗表达了作者（ ）。
2、比一比，再组词。
咏（ ） 妆（ ） 剪（ ）
泳（ ） 状（ ） 前（ ）
3、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。
丝绦 好像
碧玉 柳树的叶子
似细 如丝的带子
细叶 形容柳树似碧玉般翠绿
4、默写古诗《咏柳》。
第二课时
一、复习导入
1、指名背诵《咏柳》。
2、全班齐背《咏柳》。
教师：上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗《绝句》。
3、介绍杜甫创作这首诗的背景。
诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。
二、初读感知，识记生字
1、请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。
2、出示生字卡片，检查生字的认读情况，把字音读准确：
jué míng lǐng bó
绝 鸣 岭 泊
3、认清字形
绝与色 鸣与鸟 岭与冷 泊与怕，进行比较，区别字意、字形。
4、现在，谁来试着把古诗读一读？小朋友听听他把字音读准了吗？（教师随机评价）
三、创设情境理解句意。
1、学习第一句诗
（1）、听范读录音：同学们边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？
（2）、听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）：一天清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来阵阵清脆的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂）
（3）、介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。
（4）、学习“翠”、“鸣”。
那活泼可爱的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝上）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿、翠绿的意思）美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）
（5）、说句意。第一句诗的意思同学们理解吗？谁能说说。（两只活泼可爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快的鸣叫着。）
（6）、让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗。
2、学习第二句诗
（1）、描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么？（白鹭）贴白鹭。
（2）、介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。
（3）、讲“一行”、“青天”。
那是一只白鹭吗？（不是）诗中哪能个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天），青天是什么意思？（蔚蓝的天空）这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。
（4）、说句意。那么第二句诗的意思同学们会说吗？（一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空）
（5）、洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗。
3、学习第三句诗
（1）、诗人杜甫被眼前的美景吸引住了，这时他一抬头，却又被什么吸引住了？（诗人被远处的西岭雪山给吸引住了）贴西岭
（2）、讲解“千秋”、“含”。
这里“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。可是我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。
（3）说诗句大意。（西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样）
4、学习第四句诗
（1）、诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，这时诗人一低头又看见门前的什么？（门前停泊在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停泊的意思。
（2）、你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停泊着千里迢迢航行而来的船只），诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
（3）、让我们一起用愉快的语气读第四句诗。
四、体会诗境
1、指名说说全诗的意思。
2、看！这幅画真美啊！画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗？老师请一位同学在黑板上用着重号点出来。（黄、白、青、翠）
3、这首诗一行写一个景，看一看，这幅美丽的画，想一想，诗人是按照什么顺序来安排的呢？这首诗先写近景，后写远景，有动有静，有声有色，色彩明丽，勾画出了草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人无比舒畅欢快的心情。
五、品读诗歌，感悟诗情
1、同学们，杜甫诗中的春天多美呀！绿的柳、蓝的天、白的雪，还有那欢乐的黄鹂，自在的白鹭，江边停泊的船只，一切都是那样生机勃勃！让我们带着欢快的心情读读这首诗吧！要是男生和女生分开来读，那会是怎样的情景呢？男女生赛读。
我给你们配上美美的音乐，就当自己是大诗人杜甫，再来一次吧！还可以配上你的动作、表情呢！
2、指名上台拿话筒比赛读。
3、男女赛读。
4、齐背古诗，边背边做动作。
六、拓展延伸
杜甫诗中的春天多美呀！他还有一首诗写的也是春天。（出示《春夜喜雨》）。
杜甫是多么喜欢春天呀！你们呢？课后，大家也可以用你们的笔，象杜甫这样，写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天。
七、课堂作业
1、抄写生字并组词。
2、练习默写古诗。
板书设计：
绝 句
杜 甫
两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳， （近景）
一行＼白鹭＼＼上＼青天。
窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，
门泊＼东吴＼＼万里＼船。 （远景）
有动有静 有声有色
作业设计：
1、理解课文内容，填空。
《绝句》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。这首诗中表示颜色的词语有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
2、将本文诗句中的词语与对应的解释连线。
万里 停泊
泊 长江中下游一带
窗含 路途遥远
东吴 窗口外的景物
3、用自己的话写出下列诗句的意思。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（ ）
4、默写古诗《绝句》。
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