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《哪吒闹海》第二课时教学设计之二

[db:作者]  2022-02-11 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
   2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
   3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
  教学准备:
   1、《哪吒闹海》挂图一幅
   2、词语小黑板:称霸一方兴风作浪滔天巨浪
   3、黑板:(板书)第三、第四自然段
  教学过程:

  一、揭题并质疑
   1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》,你们喜欢哪吒吗?
   2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上?
    (喊一位女小朋友和一位男小朋友)
     板书:哪吒闹海
     老师故意将“闹”字写得很大
   3、课题写完了,仔细观察,你发现了什么?想说什么?
    (老师的“闹”字写得很大,因为课文就是围绕“闹”字来写的,如果学生答不出,提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大?若有学生回答出来,则表扬“了不起,你很会读书,能一下子就抓住文章的关键”)
   4、哪吒为什么要大闹东海?他是怎么闹海的?结果如何?我们一起来请教无声的老师。
   5、把书翻到这一课,捧好你的书本,挺直你的腰杆,尽情地去读一读吧。
    (提醒美美地欣赏自己的朗读)
     生读课文
  二、围绕“闹”字品读文章,自主阅读
  ㈠为什么“闹”
  1、哪吒为什么要闹海?
   (因为东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们,为老百姓出一口气)
  2、真会发现,从你的回答中,老师还听到了两个好词,一个是“称霸一方”(手指小黑板:齐说),另一个是“兴风作浪”(手指小黑板:齐说)。
  3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的?
  4、是啊,龙王父子非常霸道,蛮横无理,经常胡作非为,欺压老百姓,简直就是一个地方的霸王,所以我们说是——“称霸一方”(齐说)
  5、读到“兴风作浪”这个词语,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
   (龙王有呼风唤雨的法力,当海边人们出海捕鱼的时候,他就刮大风,下大雨,有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉)
  6、正是由于龙王经常“兴风作浪”,所以我们说龙王父子“称霸一方”(随机指两个词语)。
  7、想想海边的人们以什么为生?
   (捕鱼)
  8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪,海边的人还能捕鱼吗?
  9、捕不成鱼,生活就没了着落,如果你是海边的人,想不想去教训龙王父子一顿?
  10、可是龙王实在是太厉害了,我们不敢去,只能把这口气埋在心里,憋着。正当人们苦不堪言,焦虑万分的时候,谁来了?(哪吒)
  11、哪吒决心——(和学生一起说:治一治他们,为老百姓出一口气)
  12、有谁想把第一自然段完整地读一读?
  13、举手的起立。东海龙王父子,齐——
  14、你们看,哪吒来闹海了!(第一个课题中的“闹”字划圈)
  ㈡一闹
  1、请坐下。
  2、哪吒是空手来的吗?
  3、哪吒有备而来,带来了两件法宝,这就是——(一起说:混天绫和乾坤圈)结合挂图
  4、哪吒一开始是怎么闹海的呢?谁能用自己的话来说说?
   (跳进海里,取下混天绫在水中一摆,掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了)
  5、你觉得混天绫的法力怎么样?
  6、为什么呢?
  原因一:轻轻一摆,便掀起滔天巨浪
  7、从你的回答中,老师听到了一个好词,这就是——“滔天巨浪”(出示小黑板)
  8、读到“滔天巨浪”这个次,你眼前仿佛看到怎样一幅画面?
  9、你们看,图上这滚滚波涛,巨大的骇浪仿佛都连着了天,这就叫做——“滔天巨浪”。
  原因二:混天绫不仅掀起滔天巨浪,就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
  10、“摇晃”是怎样的?
  (学生坐在自己位置上表演)
  11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么?
  (水晶宫摇晃得很厉害;放水果和酒杯的地方都倾斜;虾兵蟹将到处乱窜,可能还撞到龙王身上)
  12、他还听到什么?
  (巨浪轰隆隆的声音)
  随机夸:非常真切的感受
  13、看到这些,听到这些,龙王感到怎么样?(吓了一跳,他连忙派巡海夜叉上去察看)
  ㈢二闹
  1、你觉得夜叉是一个怎样的人?(结合挂图)
  (不仅长得丑,而且还心狠手辣)
  2、你从书上哪里看出来的?
  (刚从水里钻出来的时候,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头边砍)
  3、面对一个小小的娃娃,却没有丝毫的怜悯之心,而是举起斧头就砍,多么的残忍、霸道,看来,龙王他们还真是——称霸一方(出示小黑板)。你看,这是一把怎样的斧头?(结合挂图)
  (很锋利,透着寒光的斧头)
  4、结果如何?
  (被哪吒打死)
  5、是啊,被机灵的哪吒给打死了。读一读课文,看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
  6、“身子一闪”说明了反应快,很敏捷,机灵。还能从哪个词语中发现?
  7、能否给“随即”换个近义词?
  8、“随即”就是立刻的意思,说明了哪吒动作迅速,很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了,齐——
  9、哪吒打夜叉费不费力?
  10、你又是从哪个词中读出来的?
  11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死?
  12、正是有了法宝乾坤圈,所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗,就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈,齐——
  ㈣三闹
  1、夜叉死了,不得了了。这事情啊,越闹越大了。(将第二个课题中的“闹”字擦掉写大)
  2、龙王听说以后,气得嗷嗷直叫,就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
  3、读完这句话,你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫?
    (提醒把这句话连起来,完整地说一说,“龙王听说以后,气得嗷嗷直叫——)
  4、龙王还会对三太子说些什么?
    (把哪吒抓住,给夜叉偿命)
    三太子跳出水面时是怎样的?
  5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面,齐——
  6、说着,举枪便刺。哪吒是怎么接招的,谁能用自己的话说说?
  7、裹住了三太子后,哪吒会对他说些什么呢?
  (提醒哪吒是为何而来,有些话他不得不说啊!可以用上课文中的成语:你们以前一直兴风作浪,胡作非为,我今天要为老百姓出一口气)
  讲述故事:8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节,还可以加上动作。
  小组交流:9、准备好了的,到学习小组内交流交流,和小伙伴们分享你的智慧成果吧。
  10、谁想争取第一个的机会?
  11、我们仿佛看到了那精彩的场面,真棒!还有谁想和他比一比?
  ㈤闹的结果
  1、经过这么一闹,二闹,三闹,哪吒居然把龙王父子给制服了,这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?
  (若学生答不出,则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了,让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)
  2、齐读最后一小节
  3、小哪吒三闹东海,看到这儿,读到这儿,想到这儿,你有什么话要对小哪吒说吗?
  (哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)
  4、最后,让我们把对哪吒的所有感情,都化作一声,来读一读课题,夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?
  5、预备齐——(读第一个课题)
  齐读课题
  6、想一想,哪吒制服龙王,制服夜叉,制服龙王三太子,大闹东海的事情,我们再来读一读。
  齐读课题
  7、让我们为哪吒的正义,为哪吒的勇敢再来读一读。
  齐读课题
  8、好,课上到这儿,下课。

  板书设计:
           哪吒闹海
               哪吒闹海
        哪吒闹海
 


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