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教学过程
一、激趣导入，展开话题
班里要举行一个别开生面的展销会，指名读书上的要求，用自己的话说说这次口语交际的内容及其要求。
二、做个小推销员
1、创设情境。
当推销员——推销自己带来的物品。要求学生以推销员的身份来宣传、推销产品，重点是把物品的样子、性能说生动，让顾客喜欢。
2、讨论：如果你是推销员，要把自己的东西卖个好价钱，该怎么说。
3、交流。
4、以同桌为单位，互夸物品，互提问题。（注意礼貌用语）
5、指名上台表演，如果台下的顾客对物品有疑问，可向推销员请教。
6、教师扮演一位苛刻型的顾客，很会斤斤计较，谁能把自己的物品推销给他，谁就可以获得“超级推销员”的称号。
三、学当小顾客
1、每组一个同学做推销员，组员们当小顾客上前去讲价，买到自己喜爱的物品。
2、讨论：当一名聪明的顾客，要学会哪些技巧？师生归纳：买东西要会讲价钱，要会辩质量，说出物品不满意的地方，还要有礼貌。
3、面对几名“超级推销员”自愿上台争当小顾客的同学，谁能在讲价钱，辩质量等方面做得比较出色，就可以获得“聪明小顾客”的称号。
四、全班进行交际
先做推销员，把自己喜欢的东西买个好价钱，再做小顾客，从别人那里买到自己喜欢的东西。
五、拓展延伸
在以后的生活中，运用自己所学的本领，带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。
教学反思
《语文课程标准》指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”这就指明了“双向互动”是口语交际的主要特点。而要在双向互动的语言实践中进行口语交际，就要尽量创造双向互动的教学环境，让学生积极主动地参与口语交际实践。本课中，我通过创设说话情境，让学生扮演推销员和顾客，让他们有话可说，有话想说。活动中通过师生问答、师生表演等形式，不仅可以激发学生说的动机，还可以让学生学习交际的方式。课堂中教师扮演买者，学生充当卖者，进行现场“买卖”，活跃了课堂气氛。而且通过师生交流，让学生知道买东西要会讲价钱，要会辨质量，还要有礼貌，起到了很好的示范作用。而同桌交流、前后四人小组交流等，甚至全班交流，扩大了口语交际的“面”与“量”，提高了训练效益。
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