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《大作家的小老师》教学设计之二

[db:作者]  2022-02-11 00:00:00  零零社区


  教学要求:
   1、能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文。
   2、学会10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个多音字,理解生字组成的词语。
   3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
  教学重难点:
    通过人物对话的反复朗读,体会文章内涵,感悟人物形象
  教学准备:
    搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

               第一课时

  教学过程:
  一、由题设疑,引发思考
    自读课文,思考:
   1、作家是什么意思?大作家呢?
   2、这篇课文中的大作家指的是谁?是哪一国的人?
   3、小老师是谁?是哪国人?
   4、他们之间发生了什么事?“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的?
  二、读文解疑,弄清事情
    学习第一部分(第一自然段)
   1、思考、答问:
    萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后,为什么会和这个小姑娘“玩了好久”?
    (萧伯纳非常喜欢这个孩子,萧伯纳童心未泯。)
    这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢?
    (“小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。“)
   2、小结:
    萧伯纳与小姑娘相遇,一起玩耍。

               第二课时

  教学过程:
  一、学习第二部分(第二到四自然段)
   1、思考、答问:
    (1)临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?
       “别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
    (2)萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”,反映了萧伯纳怎样的思想?
      要点:得意。
         自以为了不起。
         有点瞧不起别人的意思。
        希望别人崇敬他。
    (3)你是从课文哪里的描写中看出来的?
      (“他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。”)
    (4)小姑娘听了萧伯纳的话后,是怎样的反应?她是怎么说的?
      (“出乎预料的是,小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道:‘请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”)
      “出乎预料是什么意思?
      出于谁的意料之外?萧伯纳意料之中的应是什么?
      小姑娘有没有“惊喜万分”?小姑娘答话中用了一个“请”字,这个字你觉得用得好在什么地方?
      小姑娘的话表现了她的什么意思?为什么?
      (自己是人,萧伯纳也是人,同样是人,“大作家”又有什么了不起呢?)
      小姑娘在自己的名字前为什么要郑重其事地加上“苏联小姑娘”?
      (一种爱国之情。在她看来,你萧伯纳为自己是世界闻名的英国名作家而自豪,我也为自己是苏联小姑娘而自豪)
    (5)萧伯纳听了小姑娘的话后有什么反应?
      (萧伯纳听了,不觉为之一震,他马上意识到刚才太自夸了。“)
      “震”是什么意思?“为之一震”究竟是为什么而“震”?
      “意识”是什么意思?他意识到了什么?(“刚才太自夸了“)
   2、小结:
    正因为这件事情使萧伯纳产生了震动,意识到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后来的反思,才会认识到小姑娘娜塔莎是他的老师。
  二、抓住“感触”,明白由来
   1、指名朗读课文第三部分(第五自然段)。
   2、思考、讨论:
    (1)“感触”是什么意思?“深有感触”呢?
      (小姑娘的话使萧伯纳深受刺激,使他的思想感情久久难以平静)
    (2)具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”?
      要点:一个人不论取得多大成就,都不能自夸。
      对任何人,包括对小孩子,都应该平等相待,永远谦虚。
      小姑娘娜塔莎让自己明白了这些深刻的道理,应该成为自己的老师。
      萧伯纳“感触”中最后一点“这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”除了给上文所写的事情作结外,在全文中还起了什么作用?(点题。)

  板书设计:
                       大作家的小老师

                       不能自夸        读文
                       平等相待  永远谦虚  解词

  教学反思:
  今天上了《大作家的小老师》一课,我这样做得:
  从题目入手,让学生读课题,完后提问:读了课题你有什么想问的吗?学生就问了:①大作家谁?②小老师是谁?③大作家怎么会有个小小老师呢?问了第一个问题的作用有二:一是了解箫伯纳的身份,二是透过萧伯纳名气的大来细细体会题目中的“大作家”中“大”字的意蕴。第二个问题,一不起眼的可爱的小姑娘娜塔莎的出现,明确小老师的“小”,体会“小老师”中“小”字的用意。通过第三个问题的思考和讨论,鼓励学生展开丰富的想象:是什么原因让天真的小女孩娜塔莎成了大作家的老师?将学生的思路归引到主题的教育意义上来,让学生就题眼,自主挖掘文章的主题思想。
  让学生理解课文中的重点词语时,我采用了多种形式来帮助学生理解。如:“出乎预料”一词,是让学生联系上下文理解。而“惊喜万分”一词,则是通过让学生拓展想想小女孩惊喜万分时会有怎样高兴的表现,通过完成填空题,来加深学生对词语的理解。正因为理解好了这些重点词语,才能让学生准确地读懂课文,读好课文。
 


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