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（一）
实施新课标以来，大家越来越感受到“自主、合作、探究”的教学方式对培养学生的学习能力的重要性，我们学校也力争走在改革的前列，正如火如荼地掀起学生自学狂潮，这不，语文导学案设计就是以培养学生自学为目的的自学模式。
请看这是《翠鸟》的导学案
《翠鸟》学习提纲
一、我会读词语
苇秆 橄榄色 绣满 赤褐色 衬衫 小巧玲珑 泛着微波
锐利 蹬开 荡漾 饲养 渔翁 陡峭 石壁
二、我会想。
1、这篇课文主要讲翠鸟______________________________
2、课文的第一自然段主要写翠鸟的________________的特点，主要抓住翠鸟的________ ________ ________
________来写的。作者采用了________________的方法，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。我特别喜欢这句话________________________________________________________________，因为________________________________。
3、课文的第二自然段中有这样一句话写得特别好“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。”特别是________ ________等词写得好，写出了________________________________________________。
4、课文第三自然段主要写翠鸟________________的特点。作者抓住了________ ________等词写得非常传神。我特别喜欢________________________________________________这句话，这句话写出了________________________，采用________________方法。
5、课文的三四自然段写了________________________，我觉得________________________________________写出了作者对翠鸟的喜爱之情。
上课伊始，我按照导学案设计的内容逐条进行展示汇报，一节课结束，课堂气氛沉郁、学生思维僵化，我的心情也很郁闷。为什么精心设计的预案，学生在展示时没有了活力，没有情趣。原来上课时那涌动的生命的张力，那一个个火花的迸发消失的无影无踪。我想是导学案出现了问题，还是上课出现了问题。
经过我的深思，我觉得原因还在于课堂上老师的调控能力。语文课如果仅仅是练习的汇报，学生是不会喜欢的，它应该有动感、有魅力，有学生没有想到的但能够激发想象力、调动学生学习欲望的兴奋点，这样的课堂学生才能兴奋起来、快乐起来。否则课堂就想一潭死水，激不起学生思维的浪花。
所以上课时不能全部按照导学案的顺序亦步亦趋地进行，这样的课堂学生永远都不喜欢。
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