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教学目标
1.会认8个生字，会写8个字。通过多种方法理解并积累词语，如：皇历、搭救、不宜、恰好、迷信、修朴、倒塌、左邻右舍、断断续续、不越雷池一步等。
2.正确、流利、有感情地朗凌课文。了解课文内容，感受幽默。
3.借助朗该、想象等方式，感受迷信给人们带来的危害，体会人物可悲可笑的性格特点。
教学重点
1.了解课文内容，感受幽默。
2.借助朗该、想象等方式，感受迷信给人们带来的危害，体会人物可悲可笑的性格特点。
教学准备
字卡、词卡、教学课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、话题导入，揭示课题
1.你们知道什么是“皇历”吗？
2.出示幻灯片，简介什么是“皇历”。
3.提到“迷”，生活中我们遇到过哪些“迷”呀？
(预设：影迷、歌迷、戏迷、棋迷、游戏迷等。)
4.解题：皇历迷--迷信皇历，做什么事都要看皇历，对皇历充满依赖的人。
二、初该课文，检查预习
1.学生自由读，边读边圈画生字，做到读通、读顺、读明白。
2.开火车检测朗读。
3.同桌合作识字。
4.全班交流。
5.教师检测。
6.出示重点语句，联系上下文理解“左邻右舍”断断续续“”不越雷池一步“。
三、再谈课文，整体感知
1.阅读第1自然段，把握内容。
(1）齐声读第1自然段，一边谈一边思考：从哪里能看出这个人非常迷信皇历？
(预设：不论做什么事都要翻一翻皇历，皇历上怎么说，他就怎样办，绝不越雷池一步。)
(2)这也是人们送他外号”皇历迷“的原因。所以作者在第1自然段就告诉我们这个人为什么被称作”皇历迷“，让大家对他有了初步的了解。
2.阅该第2自然段，把握内容。
指名读第2自然段，其他同学思考：这段讲了什么？
(预设：有一天，妻子让他修快要塌的后墙、结果”皇历迷“却因皇历上写着”不宜动土“而不修补。)
3.阅该第3、4自然段，把握内容。
(1)自由读第3自然段，思考：墙塌了他被压在下面，又是怎么做的？
(妻子准备动手搭救他时，”皇历迷“却还让妻子查皇历。)
(2)妻子怎么说的？指名读一读。
(3)齐读第4自然段。当妻子看完皇历后，告诉”皇历迷“三天后再来救他的时候，”皇历迷“为何又气又急？
(4)”皇历迷“被墙压倒后，为何不照着皇历上的”三天不动士“去做了呢？
4.同桌之间试着将四段的内容串联在一起，互相讲一讲。
5.班级汇报。
6.教师小结：同学们瞧，遇到段落少的文章，如果把每段的内容连接在一起，这就是这篇课文的主要内容了。这也是概括文章内容的一个好办法！
四、引导观察，指导书写
“含、妻、救、述”
1.引导学生在书写前仔细观察，注意上下、左右、半包围结构的书写规律。
2.学生练习书写，个别在班级进行展评，教师及时评价指导。
3.学生修改。
五、教师总结
这节课我们初步学习了课文《皇历迷》。我们认识了8个生字，写了4个字，并且通过段意连接的方法，知道了课文主要讲了什么，我们的收获可真不小。下节课我们学习这篇课文。
六、布置作业
1.书写作业：课堂学习的汉字写。。
2.拓展思考：课文中的“皇历迷”是个怎样的人？
七、板书设计
皇历迷
不去修补
非常迷信 急坏 骂道
突然大呼
第二课时
一、复习导入
1、复习生字和词语。
2、回忆：课文主要写了一件什么事？
二、复述课文
1.提出复述课文的要求。
2.小组内练习复述，然后班级交流。
3.思考：这是一个怎样的人？(愚昧迷信、固执的人。)
4.本篇课文属于幽默板块，你觉得课文中的哪部分有意思？
学生交流，随机指导朗读.
三、拓展延伸
1.课文学完，你有什么想说的吗？
2.学完了《秀才砍树》和《皇历迷》以后，想一想，迷信会给我们带来什么危害？在生活中还有类似的现象吗？
四、布置作业
想象一下，皇历迷以后还会这样吗？试着写一写小故事。
五、板书设计
皇历迷
不去修补
非常迷信 急坏 骂道
突然大呼
(愚昧、固执)
课后练习
一、照样子，写词语。
左邻右舍
断断续续
二、把词语填写完整，并选择其中一个词语说一句话。
左邻右（ ） 不越（ ）（ ）一步
三、根据课文内容填一填。
1.从前有个人非常迷信皇历，（ ）做什么事（ ）要翻一翻皇历，皇历上怎么说，他就怎么办，绝（ ）。
2.我想对皇历迷说：“____________________________”
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