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《掌声》是教科版小学语文三年级下册的一篇主体课文。这篇课文，表现了对残疾人的关爱，表现了人应该具有的善良心地。
纵观整节课，给我感受最深的有以下三点：
一、教学目标定位准确并得以有效达成
从刚才的教学中看出，林老师这节课设定的教学目标大体分成两类：第一类是基础目标。即小学阶段阅读课堂堂都要关注的基本要求。如，学会生字，理解词语，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文等。第二类为阶段目标。即这个学段要达成的阶段性目标要求。《课程标准》对第二学段的阅读教学提出了10项要求，而其中的许多要求，如初步学会默读，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等，都在这一节课的教学中得到了体现。应该说，这是一节落实学段目标要求、值得很好借鉴的课例。
二、教学内容的组织科学合理。
首先，林老师能够准确把握知识内容，对教材进行了合理的重组与加工。她采用变序教学、对比教学的方法——由小英开始时的自卑、忧郁到最后的自信、开朗，再回到中间部分——产生变化的原因，上钩下联，十分得体。
其次，教学内容的处理详略得当。教师能够抓住重点段、设置有价值的两个问题，采用“默读思考、朗读体会、角色换位、想象表达”等多种教学策略，引导学生入情入境的学习，从而有效突破教学重难点，为实现有效教学起到了助推、催化的作用。
三、语文味十足
全国名师王崧舟曾说：一节好的语文课，要具备“三味”，即“动情诵读、静心默读”的读味，“圈点批注、摘抄书作”的写味，“咬文嚼字、品析词句”的品味。而在林老师的课堂，恰恰将这三味体现得淋漓尽致。如，抓重点词句体会人物的性格特点；通过朗读和想象体会人物的内心世界；设计重点问题引导学生静心默读、动情诵读；通过角色换位、圈点批注、书写感受、创作小诗进行读写结合，等等。
所有这些，使这节语文课充满了浓浓的语文味。而只有语文味十足的课堂才是充满生命力的课堂，才是成功的课堂。
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