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教材说明
〔解题〕
“真情”是指人与人之间真挚的感情。
“回报”指报答。
这篇课文写一个９岁的孩子，用自己诚实的劳动，用自己的真情去工作，得到回报的动人故事。
〔结构分析〕
课文讲述了一个９岁孩子为了帮助家里挣钱，给一家报社送报纸，因为他诚实认真，取得订户的信任并得到真诚回报的故事，说明只有用诚实的劳动才能换来人们信任的道理。
全文按时间顺序可分为五部分。
第一部分（第一自然段），写９岁那年“我”找到了一份送报的工作。
第二部分（第二自然段），写“我”推着自行车送了８个月报，订户从３６家增加到５９家。
第三部分（第三自然段），写为偿还爸爸住院时欠下的债务，卖掉了自行车，“我”只好挎着沉甸甸的大口袋送报。
第四部分（第四自然段～第六自然段），写圣诞节前夜，５９个订户凑钱为“我”买了一辆崭新的自行车，作为对“我”送报工作的肯定和赞扬。
第五部分（第七自然段），写“我”更加诚实认真地为客户送报，并写出“我”从这件事中悟出的道理。
〔语意理解〕
“送了８个月的报纸，我这条送报线上的订户就从３６家增加到５９家。这都是老订户极力推荐的结果。”
这一段话说明“我”的订户增加得快。一共增加了２３家，而且只送了８个月，说明“我”诚实劳动受到了订户的欢迎。“推荐”说明订户不仅愿意让“我”送报还介绍自己的亲朋好友、邻居也来让“我”送报，充分表现出订户对“我”工作的满意。联系第六自然段中一位太太的话：“你是我们遇到过的最好的送报人”可以看出“我”用自己诚实的劳动赢得了订户们的信任与赞扬。
“爸爸无力偿还债务，不得不卖了我的自行车。于是，我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。”
这一段话说明原本贫寒的家庭，又加上父亲住院欠下的债务，更是雪上加霜。“不得不”说明很无奈，实在想不出别的办法，只好卖掉这家中唯一值点钱的自行车。也为后来订户赠给他自行车埋下伏笔。“我只能肩挎着沉甸甸的大口袋送报了。”表现了劳动的沉重。
“门忽然大开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的。”
“只见满满一屋人，我的５９位订户无一缺席。屋子中央是辆崭新的自行车……”
这两段话是写订户对“我”的回报。首先是在圣诞节前夕给“我”一个惊喜。所以“门忽然大开，‘我’几乎是被基尔恩先生一下子拉进去的”，说明他们做了充分的准备。“５９位订户无一缺席”，可见他的劳动受到一致赞扬，也说明送礼仪式很隆重。礼物竟然是一辆崭新的自行车，又是“我”工作的急需，与前面提到的旧自行车形成对比，显见回报之丰厚。说明订户对“我”的鼓励与帮助是真诚的。
〔写作特点〕
１．条理清晰，详略得当。故事按时间顺序讲述。先讲９岁的“我”开始送报的原因，再写送报的过程，最后写得到的回报，线索十分清晰。开始家境贫寒，不得不送报，最终卖掉自行车还债都写得较简略。订户们的回报写得很详细。由得到的珍贵的回报更肯定了“我”诚实的劳动。
２．前后对比，增强了感染力。开始是不得不卖掉旧自行车，后来订户送给“我”崭新的自行车，对比十分鲜明，印象深刻，更突出了回报的分量。
教学建议
〔教学目标〕
１．通过读文，理解课文内容，让学生感受人与人之间的美好真情。
２．能正确、流利、有感情地朗读课文。
３．会写１２个生字，认识8个生字。
〔教学重点、难点〕
１．通过学文章使学生懂得，付出了诚实的劳动，必会得到真情的回报。
２．有感情地朗读课文。
〔教学准备〕
搜集关于圣诞节的资料；教学插图。
〔教学时间〕
建议教学２课时。
〔操作要点〕
１．读书指导。
⑴从课题入手，激发学生的读书欲望。首先让学生围绕“回报”一词来谈自己的理解，可以结合自己的生活体验、读书心得等来说。接着再加上修饰词语“真情的”。这是一个怎样的故事呢，这时学生会带着浓厚的兴趣，投入到读书活动中。
⑵初读课文，整体感知。给学生充分的读书时间，让学生在这一环节的自读活动中，可以自由读、同桌互读、分自然段指名读，基本达到正确、流利，并且对全文内容有一个初步的感知，让学生自己尝试概括出课文的主要内容，教师在学生概括的过程中予以指导，提高学生的概括能力。
⑶深入理解，指点精要之处。在学生弄懂全文主要内容的基础上，教师可以用这样一个问题为切入点，直奔中心内容：“我的订户为什么要送我一辆崭新的自行车？”学生先合作进行探究性的阅读活动，然后在班级中汇报交流。教师从两方面引导学生去理解：一是因为“我”家境贫寒。“９岁那年，我不得不帮家里挣钱”，所以用家里的旧自行车去送报。爸爸有病，“无力偿还债务”“不得不卖了我的自行车”“于是，我只能肩挎沉甸甸的大口袋送报了。”建议教师在教学时，抓住第一、三自然段中两个双重否定句“不得不”，把它变成肯定句，与原句对比，让学生体会，双重否定是表示肯定意思的，但比直接肯定更有力度，从中能进一步看出“我”家境的贫寒，必须去做送报工作，要送报，需要一辆自行车，这里也更能反映出，老订户们为“我”着想，送给“我”最需要的东西。二是因为“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。关于“我”是怎样工作的，课文没有过多的描写，只是简单地从侧面点出：“送了８个月的报纸，我这条送报线上的订户就从３６家增加到５９家。这都是老订户极力推荐的结果。”再有就是送“我”自行车时一位太太对“我”说的：“你是我们遇到过的最好的送报人。”在对这部分内容进行学习理解时，让学生有感情地练读课文第四自然段的后七句话和第六自然段。开始“我”去收报费，发现家家都没人时焦虑、奇怪，体会文中标点符号“……”“———”的作用，抓住一个反问句，让学生用读表达出来。第六自然段在有感情地朗读时，可以结合插图画面让学生融入文中的场景，从而加深对文字中饱含的真情的体味。
⑷回归整体，升华感悟。回到课题上来，再理解“真情的回报”，让学生分别从“我”的角度，从订户的角度来说课题的含义。这种“真情的回报”是相互的。最后再让学生读、背课文结尾的一句话，使学生对全文的感悟得到深化、升华。
２．积累内化。
⑴利用第一、三自然段中的双重否定句，让学生学习这种表达方式，加强语言表达效果。（双重否定的概念不用向学生交代）。
⑵让学生在深刻体味课文情感后，背诵课文最后一句话。
⑶独立完成课后的“自选词语”。
３．识字写字。
⑴利用预习，让学生初步地了解、掌握本课要求会认、会写的字。
⑵在阅读教学中，通过充分的阅读，使学生进一步强化对生字的认识。
⑶在第二课时上，教师检查并再次强化学生对本课生字的认识，并指导写好要求会写的字。指导写字时，要注意这样几点：首先可以把要求会写的字按结构划分成几类，一类是左右结构的。这又可细化出左窄右宽的“挣、辆骑、肺、订、账、谈”；左宽右窄的“邻、封”。写时通过一个字的指导，让学生体会左收让右，左右匀称的规律。重点指出“肺”右边不是“市”是四画。一类是半包围结构的“或”字。还有上下结构的“者”，独体字“夕”。这些字都较简单，可让学生尝试独立观察、仿写。
⑷教师可以自行设计一些巩固练习。
４．练习。
⑴完成课后“说”的练习，训练学生口语表达能力。
⑵完成课后“练”的练习，对同音字进行区分辨别练习。还可以让学生再从文中找一找其他的同音字。
资料
〔圣诞节〕基督教教义宣传耶稣是上帝的儿子，降生为人，是为了拯救世人。圣诞节就是基督教徒记念耶稣“诞生”的节日，是每年的１２月２５日。据说，圣诞节晚上，穿着红袍的白胡须的圣诞老人，要到各家分送礼物给儿童。西方各国在圣诞节晚上，有大人扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。
〔圣诞卡〕为祝贺圣诞节而送给别人的卡片。
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