《家是什么》是第四单元第一篇课文，讲了两个真实的故事。第一个故事叙述美国洛山矶的一个富翁虽然有别墅，但没有家；后面一个故事说的是卢旺达的热拉尔一家原有40人，战乱后他只找到5岁女儿，但他觉得又有了家。说明有了亲情，有了爱，才有真正的家。其实这是一篇简单的议论文，通过正反两个事例的对比，揭示家的含义，阐明其论点：家是一个充满亲情的地方。
本单元的训练目标在第三单元详细复述的基础上提出了简要、想象、转述方法复述课文，当然简要复述是降低要求的。作为这一单元的开篇课文首先要求学生学习想象复述，因此，这篇文章的教学重点应该围绕想象复述故事展开。同时，在情感体验方面让学生初步懂得珍惜亲情。
教学时可从课题《家是什么》入手，让学生联系生活实际说说家是什么，然后默读课文找出文章中揭示家的含义的句子，也就是文章最后一节内容，以此作为理解课文的抓手展开教学。
首先读通这段话（注意节奏，朗读中初步感悟排比句的句式），然后质疑。理解“竹篱茅舍”、“高堂华屋”词语意思（可以借助图片）就是茅草屋、华丽的住宅，当然文中的别墅就是高堂华屋。而“竹篱茅舍”、“高堂华屋”又是一对反义词，说明不管这个家是简陋的还是富丽堂皇的，甚至连住的地方都没有，有了亲情就有家。学生质疑时会提出“既然无家可归，为什么还要说家有时也在无家可归的人群中？”这时就引导学生学习热拉尔的故事。
1、读好第4节热拉尔的故事，注意多音字字音：离散（sàn）丧（sàng）生、辗转（zhuǎn）数（shù）地。
2、理解热拉尔悲喜交加，他悲的是什么？喜的是什么？
3、展开想象复述故事：
● 借助电影《卢旺达饭店》片段说说亲人见面的情景：（推荐东二小学制作的媒体课件。从“徐汇教育网教师网站”进入“小学语文”，再从“学科资源”中找到“媒体课件”就可下载）
（1）边看边出示一些关键词语：目瞪口呆紧紧相拥泪如泉涌
轻轻抚摸深情亲吻失声痛哭
（2）提醒学生借用学过的课文中的语句，如：11课《一个美丽的故事》中最后第二节写道：“妈妈甜甜地涌出了两行热泪，然后一把搂住小男孩，搂得很紧很紧，仿佛他会突然间飞走了。”
● 根据提示展开想象复述故事。
这样，学生想象复述不再会无从入手，更重要的是学习语言在于运用，要引导学生将学过的语汇学会在自己的文章中、在平时的口语表达中恰当运用。经常这样做，我想学生就会有意识地将平时积累的好词好句用到作文中去。
热拉尔找到了自己的亲生骨肉，他欣喜若狂，他觉得有了亲情就有了家。这时引读“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。”引导学生再读文第一、二节，说说富翁为什么说别墅是他的房子而不是他的家，然后总结家可以没有（房子）但绝对不能没有（亲情）。最后再回到文章中心论点（最后一节）体会文章中心思想也就水到渠成。
课后练习可以摘录或听记最后一节，还可让学生以小练笔的形式动笔写写热拉尔和女儿见面的情景，（用上文中词语“辗转数地”、“悲喜交加”等及课上出示过的词或句），课后使每一位学生都得到一次复述、表达练习从而凸现本课训练的重点。
