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《神秘的小岛》是一篇科学性的文章，全文共五小节：第一小节引出下文，二、三、四小节描述小岛忽现忽隐的现象，第五小节则是小岛忽现忽隐的原因。备课时，我还注重寻找这五小节的语言特色：一、二小节描写细致，语言生动；三、四语言平实，通俗易懂；第五小节语言严谨，科学性强。我觉得如果按照常规上法，很容易把这堂语文课上成科常课。所以只有根据教材的语言特色引导学生积累语言，感悟语言才能算是一堂真正的语文课。反复研读，我把本课语言积累的重头放在第一和第二小节。第一小节是一句描写大海的拟人句，通过对不同情况下海面的观察，帮助学生积累了描写大海的好词和好句。第二小节对海面沸腾后的情节描写十分细致生动，尤其是描写汽云的一句比喻句，借助学以致用的环节帮助学生积累运用。
三、四、五小节是课文的重点，首先我采用自读理解的方式让学生找出小岛何时现，何时隐。通过预习，学生能很快找到描写小岛忽隐忽现的句子，然后分析它忽隐忽现的原因，也就是重点研读文章的第五节，通过反复阅读来理解这段话，再通过填空的形式来练习，熟练了之后再请学生复述，这样他们不仅能理解小岛忽隐忽现的原因，也能熟练地掌握课文的内容，一举两得。
学生对这类科普性的文章比较有兴趣，尤其是多媒体的运用能抓住学生的眼球，但是在表达方面还需要多多练习。
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