教学目标:
1、学习本课8个生字和生字组成的词,会认9个生字。
2、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的自然段背诵下来。
3、通过理解重点词句,理解课文内容,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
4、领会怎样围绕一个意思写一段话。
重点难点:
1、抓住重点词句,理解课文内容。
2、领会怎样围绕一个意思写一段话,体会作者的民族自豪感。
教学准备:
生字词卡片、课文插图的课件。
第一课时
教学过程:
一、巧设导语,激发兴趣。
(板书课题)敦煌莫高窟是古代无数无名的工匠创造的艺术宝库。敦煌的塑像,每一尊都是一件精美的艺术品,每一幅壁画都是那么精美动人。因此,敦煌莫高窟吸引着许多中外游客。你们有谁去过吗?能给大家谈谈感受吗?其他同学想不想饱览一下莫高窟的塑像和壁画呢?(学生谈内心的想法)
同学们都盼望一睹敦煌莫高窟的风采,老师今天就带你们去。
二、教师范读课文,初步感知课文内容。
1、教师范读,学生思考:课文主要讲了什么内容?
2、叙述概括课文的主要内容。(课文具体介绍了敦煌莫高窟的塑像和壁画)
三、自渎课文,检查预习。
1、指名读课文,纠正读音。
2、出示生字词卡片,让学生自读、识记、交流。
3、引导叙述借助工具书,联系上下文和生活实际理解词语。
四、理清课文层次。
1、默读或自由轻声读课文,按自然段边读边画出自然段中概括性的词语和句子,然后归纳各自然段段薏。
第1自然段:介绍了敦煌莫高窟是浩瀚沙漠里的一颗闪光的珍珠。
第2自然段:介绍了莫高窟中彩色塑像和壁画的数量多。
第3自然段:介绍了敦煌的虚象和壁画的精美。
第4自然段:具体描写了敦煌的壁画。
第5自然段:赞美了敦煌的壁画。
2、给课文分部分,概括段意。
课文可分三部分。
第一部分(第1自然段):总体介绍了敦煌莫高窟是浩瀚少摸里的一颗闪光的珍珠。
第二部分(第2——4自然段):具体介绍了敦煌的塑像。
第三部分(第5自然段):赞美了敦煌的壁画。
五、朗读课文,加深对课文内容的理解。
1、自由读课文。
2、小组内谈谈文中哪些语句写得生动优美。
第二课时
教学过程:
一、复习检查,听写生词。
二、学习课文第一部分。
1、指名学生读第一部分。
2、质疑、合作探究。
作者把莫高窟比作什么?
这一段写了什么内容?用简单的话概括这一段的主要内容。
三、学习课文第二部分。
1、自由读课文,体会课文内容。
2、学生汇报对课文的理解。
3、抓重点句子进行理解。
A、“在保留下来的492个洞窟中,共有彩色塑像2000多尊,各种壁画45000多平方米。”“在保留下来”说明还有很多洞窟没有被保存下来,这个句子从数量方面介绍了敦煌的洞窟多,彩色塑像多,壁画多。
B、“最大的佛像有九层楼那么高,最小的菩萨还没有一个手掌大。”这个句子介绍了敦煌最大的和最小的菩萨,是从大小两个方面介绍的。把“最大的佛像”和“九层楼”进行比较,“最小的菩萨”和“一个手掌”进行比较,分别表现了佛像的大和菩萨的小,表现了敦煌塑像的精美。
C、“在万紫千红懂得鲜花丛中,有些描绘的是古代劳动人民打猎、捕鱼、耕田、收割的情景,有表现的是人们奏乐、舞蹈、演杂技的场面,还有许多讲述的是佛教故事。”“万紫千红”,是说敦煌的壁画非常多、精美。这个句子具体介绍了敦煌壁画的内容,敦煌的壁画不但十分精美,而且内容丰富,题材广泛,艺术成就很高,充分体现了古代劳动人民的非凡智慧和创造力。
D、“站在壁画前,眼前的一切仿佛都活了起来,能听到流水淙淙和琴声丁冬,能看到奇妙的舞姿和会说话的眼睛。”这句话写了敦煌壁画栩栩如生,精美动人的特点。
4、教师领读课文,学生齐声朗读课文,边读边想象画面。
5、讨论交流。
你认为课文中描写敦煌壁画的句子,哪些最生动?哪些词语用得好?说说他们的意思。
6、学生汇报,读中品位、感悟。
四、学习课文第三部分。
1、教师范读,学生齐读。
2、思考:最后一段写了什么内容?(赞美了敦煌的壁画)
找出概括敦煌壁画特点的词语。(精美动人)
最后一段说明了什么?(敦煌壁画精美动人,艺术成就高)
板书:
11、莫高窟
件件精美
塑像:大小不一
内容丰富 世界闻名
壁画:栩栩如生
精美动人
|