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[教学目标]
1.学生采用多种识字方法自主识字14个，包括1个多音字（“脏”）；练习正确书写8个字；参照“我的词语库”积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文思想内容，了解刘邓大军不怕牺牲、顽强拼搏的革命精神和昂扬斗志。
4.培养学生搜集处理信息的能力。
[学习课文]
大别山位于鄂豫皖三省交界地区，在南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。本文讲的是1947年8月23日晚，刘邓大军强渡汝河，杀出一条血路，胜利跃进大别山的事情。
课文属革命传统故事，学生对当时的历史背景、社会现实等情况肯定比较陌生，但是却有浓厚的兴趣。教师若从学生的实际出发，拓宽教学资源，给学生以形象生动的感知；再抓住重点、巧施教法，学生肯定会受益匪浅。
教法一：紧扣“跃进”层层推进。
《千里跃进大别山》写的是刘邓大军遵照党中央的指示，在千里跃进大别山的过程中强渡汝河的战斗，表现了刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。教学本课，可以紧扣课题中的“跃进”，层层深入地引导学生理解课文。
一、整体把握，感知“跃进”过程。
1.揭示课题后鼓励学生大胆质疑：（大别山是哪里？“跃进”是什么意思？是谁千里跃进大别山？为什么要千里跃进大别山？怎样跃进的？……）教师可让学生阅读课后的信息窗，再出示鄂、豫、皖三省交界的简图，介绍大别山的地理位置。让学生直观了解大别山重要的战略地位。
2.围绕“跃进”提出下列问题，让学生自读课文思考，并有选择地解决一两个问题：①从文中找出“跃进”的近义词；②刘邓大军在“跃进”大别山的过程中遇到了什么紧急情况？③面对这一紧急情况，刘邓首长是怎么做的？战士们是怎么“跃进”的？④“跃进”的结果怎样？
二、层层剖析，理解“跃进”内涵。
从以上问题入手，让学生将与问题相对应的段落找出来读一读，并理解有关生字新词：读——议——读，一层一层理解课文内容，最终悟出刘邓首长的英明果断和解放军战士勇猛顽强的精神。
三、品赏佳句，体会“跃进”精神。
1.朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的不同背景，理解它的含义，再带着自己的感情朗读。
2.找出最能反映战士们是勇者的语句朗读、体会。然后指导学生完成下列填空（课后题二），比较这几个句子有什么相同之处？这样写有什么好处？从而体会出比喻句的作用。①先头部队的战士_____________，杀向敌人。②大军____________，向西南方向奔流。③刘邓大军跃进大别山，_____________插进了敌人的心脏。
3.指导学生有感情地朗读课文。
教法二：品析“狭路相逢勇者胜”。
“狭路相逢勇者胜”是《千里跃进大别山》这篇课文的核心。如同一首歌的主旋律回旋往复、一唱三叹一样，这句话在文中反复出现了三次，既表明了当时形势的险恶，也从一个侧面表现了刘邓首长的指挥才能，更突出了我军将士不怕牺牲、勇往直前的革命精神和昂扬斗志。因此，教学时可以紧紧围绕这个核心来设计教法、学法。
一、简介背景，切入核心。
（一）老师画出当时的行军路线图，结合图介绍刘邓大军跃进大别山的背景，让学生了解大别山的战略地位和党中央决定进军大别山的重要意义，并且体会刘邓大军从鲁西南出发后，一路势如破竹、锐不可当的气势。
（二）让学生从行军路线图上直观地感知“狭路相逢”，并且通过渲染形势的严峻，把学生带入紧张的战前氛围中，深刻地体会在当时的情况下，只有勇，才能胜，切入“狭路相逢勇者胜”这一核心。
（三）让学生初读课文，初步了解课文内容，找出文中几次出现“狭路相逢勇者胜”的地方。哪些地方具体地讲了“狭路相逢”？哪些地方具体地讲了“勇者胜”？
二、紧扣核心，辐射全篇。
（一）品读“狭路相逢勇者胜”——学习第六自然段。导入新课之后，采取变序法教学。“狭路相逢勇者胜”是谁说的？有什么意图？直奔第六自然段。让学生自由朗读、说一说。重点指导学生朗读刘司令三句话，朗读时要突出“不管……一定……一定……”和“要勇”“要猛”。
（二）将“狭路相逢”具体化——学习第三自然段。刘伯承司令员到底是在怎样的情况下说这句话的？默读自学第三自然段，读懂每句话。结合背景，感悟“狭路相逢”。指导学生有感情地朗读这个自然段，读出形势的险恶。
（三）将“勇者胜”具体化——学习第七、第八自然段。
从哪些词句可以看出将士之“勇”？
如第七自然段：“每条……都……每颗……都……遇见……就……绝不……绝不……”这种志在必得的高昂士气正是由“狭路相逢勇者胜”所激发出来的将士之“勇”。
指导朗读第七自然段：朗读时，要情绪激昂，坚定有力，淋漓尽致地表现这种昂扬的士气。
朗读第八自然段后，比较句子：
1.先头部队的战士杀向敌人；先头部队的战士勇猛地杀向敌人；先头部队的战士如猛虎出山，杀向敌人。（“猛虎出山”是形容先头部队的战士个个勇猛无比。）
2.大军向西南方向奔去；大军像决堤的洪水，向西南方向奔流。（“像决堤的洪水”是形容刘邓大军浩浩荡荡，锐不可当。）
通过比较句子，想象比喻句描绘的情境，明确比喻手法的运用使句子意思表达得更生动、更形象了。
再指导有感情地朗读这段，读出将士之“勇”。
（四）再品“狭路相逢勇者胜”——学习第九自然段。
第九自然段首句再提“狭路相逢勇者胜”，有赞叹之意，可以说成“确实是‘狭路相逢勇者胜’啊！”这是对每一位战士的赞叹，也是对刘邓首长善于鼓舞士气的指挥才能的赞叹。正是实践了刘伯承司令员的这句话，部队才能险中求胜，绝处逢生。
这个自然段的第三句话，同样用比喻的方法加以理解。1．刘邓大军跃进大别山，给了敌人致命的打击。2．刘邓大军跃进大别山，像一把钢刀插进了敌人的心脏。
“钢刀”是极其锋利的东西，“心脏”是要害部位，“像一把钢刀插进了敌人的心脏”就把这种致命的打击形象化了，突出了跃进大别山的重大意义。
三、回归整体，深入理解。
有感情地通读全文，读出刘邓大军的英雄气概，同时深刻地体会“狭路相逢勇者胜”的含义。
情感教育：你想对英勇的解放军战士说些什么？你想对指挥战斗的刘司令和邓政委说些什么？（鼓励写在课文旁边。）
作业设计建议：
有感情地朗读课文，练习复述课文并将这个故事讲给家长听。
搜集解放战争时期的故事读一读。
[识字与写字]
本课要求学生认识14个生字，识字量较大。宜采取随文分散识字及集中识字两步走的方法：如“刘、邓、叮、嘱、狭、逢”等生字可以在课文学习时联系语境随机认识；“遵、渡、析、堤、钢”等生字可以让学生自由选择识字方法（偏旁加熟字，找形近字等）集中识字；多音字“脏”可以通过组词来区分读音。最后教师应有一个集中检测生字的环节，比如认读、组词、造句等以达到巩固记忆的目的。
写字8个。这些字笔画方面基本没什么难度，让学生自由观察、练写，教师巡视指导。写完后进行自评互评或班级展评。
[补充资料]
1.本课历史背景
大别山区位于鄂(湖北)豫(河南)皖(安徽)三省交界地区，在国民党政府首都南京和长江中游重镇武汉之间，北临淮河，南靠长江，战略地位十分重要。“跃进”，是一种特殊的进攻方式，即不是逐城逐地向前推进，而是长驱直入，一举插进敌人心脏。刘邓大军千里跃进大别山是党中央的重要决策。1946年6月，国民党背信弃义，大举进攻解放区。在蒋军进攻面前，党中央先是采取积极防御的战略方针，在1946年6月—1947年6月这一年内共歼敌一百一十余万，基本上遏制了国民党军队的全面进攻。1947年6月，党中央决定，人民解放军由战略防御转入战略进攻，为推翻蒋介石的反动统治、夺取全国胜利创造条件。揭开由战略防御转为战略进攻序幕的，就是刘邓大军强渡黄河和跃进大别山。1947年8月7日黄昏，刘邓大军从鲁(山东)西南出发，开始了具有历史意义的千里跃进大别山的壮举。经过20多天急行军，战胜敌人的前堵后追，越过陇海路、黄泛区、沙河、涡河、洪河、汝河、淮河等一道又一道障碍，于8月27日胜利进入大别山区。本篇课文主要讲的是8月23日晚到8月24日夜里强渡汝河的事，这是跃进大别山途中最紧张、最激烈的战斗之一。
2.刘伯承简介：刘伯承(1892—1986)，四川开县人。1926年加入中国共产党。1927年参加领导南昌起义，后留学苏联。土地革命战争时期任中央革命委员会总参谋长。参加二万五千里长征。抗战时期任八路军129师师长。解放战争时期任晋冀鲁豫军区司令员、中原军区司令员、第二野战军司令员、南京市市长。解放后任西南军政委员会主席、中共中央军委副主席。1955年授予元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务，他是中国人民解放军的创始人和领导人之一，伟大的无产阶级革命家和军事家。
3.邓小平简介：邓小平(1904—1997)，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要领导人，中国改革开放和现代化建设的总设计师，邓小平理论的创立者。原名邓先圣，学名邓希贤，四川广安人。
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