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《女娲补天》第二课时教学设计之一

[db:作者]  2022-02-18 00:00:00  零零社区


  一、教学目标:
   1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。
   2、感受女娲的神奇力量和纯美人性。
   3、启发学生想象,感受神话故事的神奇。
  二、教学重难点
   1、感受女娲的神通广大和纯美人性。
   2、启发学生想象,感受神话故事的神奇。
  三、教学准备:
   1、阅读《女娲造人》的故事
   2、认识、理解生字词,能正确、流利朗读课文。
   3、PPT
  四、教学过程:

  (一)复习导入,初步感知女娲形象
    (出示插图)同学们,这位美丽的女神是谁啊?(女娲)
    课前我们已经初读了《女娲造人》和《女娲补天》这两个神话故事,你认为,女娲是一个怎样的神呢?(美丽善良,神通广大)
  (二)读想结合,体会女娲之“神通广大”
   1、女娲做了哪些事,让你感受到她的神通广大呢?(指名说)
     相机板书:求雨造船、炼石补天
   2、你觉得哪件事写得最神奇?
   3、交流”补天”
   (1)补天是件容易的事吗?(不容易)
     你从哪句话读出来补天很不容易?
     出示句子:女娲决定冒着生命危险,把天补上。
     指导朗读.你读出了一个怎样的女娲?(勇敢)
   (2))“补天”这可是个大工程,纵然是神通广大的女娲,要补天,也非常不容易,女娲分几步进行的?(三步)
     哪三步?(找石、炼石、补天)
   (3)读想结合,体会”找石”之艰辛
     ①出示第三自然段,从哪些语句你感受到了女娲找五彩石很不容易?
      用“——”划一划。交流(“忙了几天几夜”“又找啊找啊”“终于”)
     ②启发想象:为了寻找五彩石,女娲都去了哪些地方,她是怎样寻找的呢?
      出示填空:女娲又找啊找啊,她来到(    )一无所获;她来到(    )仍是一无所获,她来到(   )还是一无所获。此时的女娲已经几天几夜没合眼了,她感到(   )但一想到(      ),她没有停下寻找的脚步……终于在一眼清清的泉水中找到了。
     ③引读:寻找五彩石真是不容易啊,谁来读一读,读出寻找五彩石的艰辛.
      过渡:找五彩石如此不易,炼五彩石更是艰难.
   (4)读想结合,体会”炼石”之艰难
     ①自读”炼石”部分,从哪里感受到”炼石”之难?(五天五夜)
     ②展开想象:这五天五夜中,在那熊熊燃烧的神火旁,女娲的身体和心灵都经历了怎样的煎熬?
      出示填空:因为连续很多天夜以继日地寻找五彩石,女娲累得筋疲力尽,眼睛都睁不动了,但一想到冶炼的好坏关系到(补天的成败),关系到(人类的生死存亡),她丝毫不敢怠慢,一直守着神火中的五彩石,看着五彩石的变化.女娲想到(天上的大窟窿还在喷火,还不断有石块掉到人间,砸死人类),她更加(心急加焚).她在祈祷,(五彩石啊,你赶紧变成很稠的液体吧!)就这样,一天、两天、三天、四天、五天……
      引读:终于,炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体.
      此时,女娲心里会怎么想呢?(人类有希望了!)
     ③赏读:冶炼五彩石是多么不容易啊,谁来读一读?
   (5)读想结合,体会”补天”之神奇
      出示句子:女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
     ①听师范读”补天”的句子,想想补天时的画面.你感受到”补天”的神奇了吗??
     ②赏析:哪些词句让你感受到补天的神奇了?(对准、往上一泼、金光四射、立刻被补好了)
       “对准、往上一泼”,多准啊!
       “金光四射”多美啊!
       “立刻”多快啊!
       女娲补天,是多神啊!
     ③赏读:谁来读一读,读出“女娲补天”之准、之美、之快、之神!
     ④演一演、说一说
     ⑤想象说话:天补好了,人们也得救了!老百姓们刚刚也亲眼目睹了女娲补天的情景,他们会怎么说,怎么做呢?
     (说:女娲真了不起!真是神通广大啊!真是人类的救世主啊!
      做:人们拍手称快,载歌载舞,很多老百姓跪在地上,感谢女娲的救命之恩……)
  (三)读想结合,体会女娲之“纯美人性”
   1、过渡:女娲真是了不起,真是神通广大啊!但女娲和人类一样也有喜怒哀乐,也有求助别人的时候.你从哪里发现的?
     出示句子:女娲难过极了。她立刻去找雨神,求他一下场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
     女娲为什么难过极了?(指名说)你能用“因为……所以……”这组关联词来说一说吗?
   2、出示句子:远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
     指名读一二两句,你能用一个成语来概括这情景吗?(天崩地裂)
     指名读三四两句,你能用一个成语来概括人们的处境吗?(水深火热)
     你能用上这两个成语,用上“因为……所以……”这组关联词说说女娲为什么要求雨造船、找石补天吗?(因为天崩地裂,人们生活在水深火热之中,所以女娲求雨造船,找石补天,想要拯救人类)
   3、想象女娲“求”雨的情景
     “求”你能给它组个词吗?(请求、恳求、哀求……)你觉得在这里用哪个词更恰当?(恳求)
     女娲会怎样恳求雨神呢?请一位同学来扮演女娲,老师来扮演雨神。
     预设:女娲:尊贵的雨神,您看,现在天崩地裂,人们都生活在水深火热之中,求求您下一场雨,救救人类吧!
     雨神:女娲,我们神和人本来就是属于两个不同的世界,你就不用管人类的闲事了,安心做你的神吧!
     女娲:尊贵的雨神,人类都是我的孩子啊!我怎么忍心看着我的孩子这样活活被火烧死呢,尊贵的雨神,求求您发发慈悲,下一场雨把火熄灭,救救我的孩子吧,只要您肯救救我的孩子,您要我做什么我都答应您。
     雨神:好吧,女娲,我就答应你这一次吧,下不为例啊。
     小结:在女娲的努力下,雨神下了一场雨,熄灭了天火。同学们,女娲贵为天神,竟然委曲求全地求助于雨神,这都是为了谁啊?(板书:一心为民)
     出示插图:同学们看,这就是女娲。她的外形非常(美),美的仅仅是她的外形吗?(还有她的心灵)
     小结:美丽善良、勇敢坚持,一心为民,女娲就是美的化身。正是这些美好的品质使女娲拥有了更加神奇的力量,从而战胜自然界的一切灾难,变得无往不胜。
  (四)总结升华
   1、同学们,读到这里,你想对女娲说什么呢?(真了不起!真是神通广大!您真不愧是人类的母亲!人类感激您!……)
   2、女娲补天的地方到底在哪里呢?读最后一段。
     “传说”“女娲补天”是一个美丽的传说,是一个流传千古的神话故事。
   3、PPT出示:神话,是古代劳动人民对社会和自然现象的美妙解释和奇特想象。
   4、我们的祖先还创作了很多美丽的神话,想去读一读吗?(图片推荐阅读)
  (五)作业:
   (1)把“女娲补天”这一神话故事有声有色地讲给家长听
   (2)阅读“夸父追日”“后羿射日”“嫦娥奔月”“大禹治水”“精卫填海”等美丽的神话故事。
 


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