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语文课上，我们的老师往往习惯于精雕细刻，反复揣摩，很少有人关注课本以外的信息。这样的课堂往往相对封闭，这样的课堂往往缺乏活力。我们所处的时代，是一个信息爆炸与文化多元化的时代，如果我们在处理教材时，还是“一心埋头教参中，两耳不闻窗外事”，那么我们的教学，就有可能被时代所淘汰。因而，我们要用开放的心态，常“上机看看”，因为“网上的世界很精彩”。浩如烟海的网络资源，能为我们提供广阔的智力与知识的背景，从中，我们可以了解他人的教学设计；从中，我们可以查阅相关的背景资料；从中，我们可以为我所用地大胆吸收。这样，我们才能居高临下，有的放矢，深入浅出；这样，我们方可目中有人，心中有数，手中有法；这样，我们能给缺氧的课堂带来新鲜的空气，使语文课堂异彩纷呈。
记得一年前，《黄继光》一课的教学临近尾声时，我安排了一个课外信息展示的环节。同学们纷纷把自己收集到的资料以不同的方式加以展示。第五个上来的是“朗读专家”李东航，他为大家讲了一个“黄继光遗体处理”的故事。故事大意是：
黄继光牺牲三四天后，收容所的卫生员找到了他尸体。他的两只手仍然高举，保持趴在地堡上的姿态。他的胸膛被火药烧黑了，子弹眼儿像蜂窝一般。脊柱骨被子弹打断，形成一个很大的血洞。衣服上的鲜血早已干透，紧紧沾在他的身上，是卫生员用剪刀慢慢剪开，然后用热水慢慢地润着一块一块撕下来。在给他穿新衣服时，他那高举的双手怎么整也整不下来，后来是大家用热水毛巾捂他的手臂，整整捂了三天三夜才让双臂软下来的。
听完李东航深情的朗读，整个教室鸦雀无声，双双眼眶蓄满泪水。此时，我再把由学生从网上搜集到的一首专为黄继光而写的诗有感情地背诵出来——
在那千钧一发的时刻，
你的胸膛是一道胜利的高墙。
敌人那罪恶的枪口被堵住了，
你生命的火花像长虹一样闪耀。
你生命的火花，在人类的历史上，
也同那些辉煌的名字一起，放射光芒！
此时学生的情感已被激到极点，英雄的形象永远定格学生的大脑深处。
由这节课，我想到，我们的语文教学完全可以更加开放。而开放的关键是大胆吸纳，合理整合。像《黄继光》最后一个环节，比较好地处理好了课内与课外、文本与超文本、知识能力与情感态度价值观之间的关系。这样的阅读课，学生怎么能不喜欢呢！
这节课，也给我这样的启示：流水不腐，只有运动的事物才能焕发活力；海纳百川，只有开放的课堂才能激射火花。面对流派纷呈、硕果累累却依然饱受指责的语文教学，作为语文教师的我们，只有在耕耘中创新，在创新中超越，才是能走出一条富有时代特色的语文教学新路。
2004，6，2
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