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李老师是我们学校最年轻的一个语文老师。作为一个新老师能有这样的展示机会是幸运的。今天李老师向我们展示的是四年级上册的《爬山虎的脚》。李老师虽是一个新老师，但她在课堂中的却显得很沉稳。
李老师今天上的这堂课是一堂扎实的语文课。整堂课的教学过程流畅自然。首先李老师从谈话导入，由动物长脚引出植物也长脚，从而揭示出课题，导入自然，激发了学生的求知欲望。接着让学生带着问题课文哪几段写到了爬山虎的脚。除了写爬山虎的脚还写了爬山的什么么，自由朗读课文，对全文有了整体的感知，把握了课文的主要内容，了解了课文的主内容的后，李老师直奔教学重点品读词句，感受叶子的美丽。最后李老师以课文后讨论题，爬山虎的叶子的叶尖为什么一顺儿朝下，为什么铺得那么均匀，没在重叠起来的，作业本堂课的结束语，让学生带着问题走出课堂，设置悬念，激发学生继续学习本文的兴趣。有句话是这样说的，学生提着问题并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。李老师的采用提问的方式总结全文就做到了这点。让学生学习观察的方法，培养学生观察的习惯本该是本课要突破的难点，本来在感受叶子的美后，再让学生体会作者所以能把叶子写得如些之美是因为他长期细心观察的结果。但因为时间的关系，李老师把这一环节省了。这样一来，整堂课就缺少了这么一个环节。但总得说来，整个课堂环节还是比较紧凑，一环与一环之间采用了过渡语衔接，使得各个环节之间过渡得自然，没有脱节的现象。
整堂课重点突出。本堂课的教学重点是感受叶子的美，为了突出这个教学重点，李老师采用了多种教学形式。主要采用了朗读品悟法，以读代讲法。除此还通过课件来辅助教学，从感性的角度出发，通过画面再现情境，用想象感受情境，用视频展现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情，读出叶子的美。可惜李老师让学生朗读的不够充分，朗读的形式也不够多样。如果李老师能够通过多种形式的朗读让学生自读自悟，充分感知文本，那么整堂课的效果会更好。
另外，整堂课学生参与的积极性还不够高，整个课堂气氛还不够活跃。教师在课堂中的评价语，也比较单调，不够丰富，有待加强。这也是作为一个新老师今后努力的方向。
上好一堂课很难。每堂课总会留下一点遗憾。一个新老师总是在这样的遗憾的中一步一步地成长起来的。我相信，有这样的锻炼的机会，李老师会把课慢慢地上得更好，更出色。
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