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教学目标：
1：把自己放到作品中去阅读，入情入境地体会人物的心理:
2：通过品读课文中的句子，抓住关键词理解“诱惑”这个词语在课文中的意思。
3：抓住文本中的人物刻画渗透心理、语言、神态描写在写作中的运用。
教学过程：
同学们通过上节课的学习，我们知道了小詹姆斯跟随父亲来到月光皎洁的湖心小岛上钓鱼。这是一次意义非凡的钓鱼，因为詹姆斯钓到了一条与众不同的鱼。到底这条鱼怎么与众不同呢？请同学们默读1—5自然段。思考：这是一条怎么样的鱼？并用“——”画出相关句子。
师：这条鱼怎么样？课文中是怎么说的？
生：在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。
师：从你的朗读中老师感受到你把自己当成了小詹姆斯（出示小金钥匙，生读）。小詹姆斯先生赞美一下你钓上来的这条鱼吧。
生：太美了。
师：哪里美？
生：闪闪发亮的身体。
师：老师听出来了，你打从心里喜欢这条美丽的鱼，读出你的感情来。
（评价：这么美的鱼怎么能不让人心动呢？相信各位小詹姆斯们也已经动心了吧！把这种感情传达给你身边的同学吧。）
师：谁还想来赞美一下这条鱼？
生：这是一条强壮活泼的鱼。
师：你从哪里看出来？
生：用力地翻动，不停地上下扇动。
师：读出这种强壮有力的美来。
师：这么美的大鱼，这么活蹦乱跳的大鱼，谁看了都会喜欢的。更何况它还是小詹姆斯今天晚上的战利品呢！除了美丽，这条鱼还有什么地方吸引这詹姆斯？
生：这条鱼很大。
师：有多大？
生：我的天哪，足有十公斤！这是他见过的最大的鱼。
师：祝贺你钓到了大鱼，此时心情怎么样？
生：兴奋，可是又不可思议。
师：为什么不可思议？
生：因为太大了。
师：1公斤等于2斤，10公斤那就是20斤，真是不可思议！从句子中的哪些地方你可以看出詹姆斯的不可思议？
生：“我的天哪”和“！”
师：你很敏锐也很细心，读出你的兴奋和不可思议来吧。
师：这是描写詹姆斯的什么呢？对，通过语言（板书：语言描写）写出了詹姆斯的兴奋和不可思议，那么在这一段中还有哪些词语也写出了詹姆斯的兴奋和不可思议呢？
师：“眼珠都瞪圆了”写出了詹姆斯的神态（板书：神态描写），而“紧张和激动的心情”则写出了詹姆斯此时的心情（板书：心理描写）
师：所以，在写作中，当你想表现一个人的紧张、喜悦或者伤心时，你可以抓住人物的语言、神态、心理来进行描写。
师：詹姆斯太紧张，太激动了，所以他必须要压抑住这种心情（出示句子）。
师：压抑是什么意思呢？谁能来说一说？
生：压抑就是压住的意思。
师：你真聪明！对啊，压抑就是压制、控制的意思。那现在请你联系生活实际用‘压抑’造个句子吧！
生：语文课上，老师宣布我的作文获得一等奖，我努力压抑住自己欣喜若狂的心情。
师：真是一个有自制力的好孩子，课后尽情地为你的荣誉欢呼吧。
事：理解了压抑的意思后，我们可以试着给这个句子换一个词：詹姆斯尽力控制住紧张而激动的心情。
师：同学们感受到了钓到大鱼的兴奋了吗？用你优美的朗读表达出来吧。
师：鱼这么大，詹姆斯在见到它被钓上来之前有想过吗？
生：有
师：找出相关句子
生：詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了，他马上意识到那是个大家伙。
师：今天晚上的大赢家小詹姆斯先生，老师来采访一下你，你是怎么知道这是个大家伙的？
生：从“猛地”和“拉弯”这两个词，我知道这肯定是一个前所未见的大家伙。
师：懂得抓住关键词去理解课文，很棒！那么，经验丰富的小詹姆斯先生，这个前所未见的大家伙让你感觉怎么样？
生：紧张，兴奋，欣喜若狂。
师，请用你独特的朗读让我们感受到你的心情。
（评价：你的朗读让老师也很期待见到这个前所未见的大家伙。）
师：詹姆斯多么紧张激动啊，如果是你，你想不想把这条鱼带回家呢？都想带回家呀，鱼又大又美，对你来说是一个诱惑，对詹姆斯来说也是一个巨大的诱惑。（出示句子）
同学们，现在知道“诱惑”是什么意思了吗？（指名答）没错，“诱惑”就是有一样东西很吸引人，招人喜欢。
师：现在你用“诱惑”来说一句话吧。
生：桌子上的糖果诱惑着我。
师：甜甜的糖果确实有很大的诱惑，不过吃多了会蛀牙，所以忍住吧。
生：窗外的足球比赛对我有很大的诱惑，所以我要赶紧做完作业。
师：足球比赛一定很激烈吧！不过，作业也不能马虎哦！
师：面对如此大的诱惑，詹姆斯到底会怎么做呢？我们接下去学习课文吧。
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