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教学目标：
1、通过引导学生搜集资料，朗读课文来理解课文内容，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想情感和爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力
3、正确流利有感情地朗读课文。
教学重点：了解大泉、小泉的特点，学习作者细致观察和具体形象地描述方法。
教学难点：掌握作者的写作方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、抓住线索，质疑“美”
1、你们平时看见的泉是怎样的？（指名说）
是啊，我们见过“泉眼无声惜细流”的山间天然小泉，也见过喷水如花的城市人工喷泉，那你们见过趵突泉吗？老师也没见过。谁在预习时已经解决了这个名字的意思呢？你想象中它应该是怎么样的呢？
果真如此吗？那就让我们赶快到课文中去领略一番吧！
2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
3、是啊，这样的趵突泉对于济南到底意味着什么呢？课文有个句子就很生动地写出来了，请大家在课文中找一找。
4、出示：假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
从中你能感受到什么？能把你的感受读出来吗？
5、过渡：趵突泉真的那么美吗？我也感到很疑惑！那就让我们追随作者的文字先去看看大泉吧。
二、品读文本，感受“美”
1、默读第三自然段，画出写大泉的句子，自己好好读读，从中你感受到了什么？
2、交流。
出示
①请大家轻声读读这段文字，读着读着，你的脑海中会浮现出什么样的情景？（一年四季水都在那里不停地翻滚）
把你的感受读出来！
表演体会：它们又是怎样翻滚的呢？谁能用手势来表示一下？
（要知道它是昼夜不停地翻滚，你的手势改一改，大一些，累了吧。）
②它疲惫了吗？退缩了吗？你是从哪里知道的？
课件出示句子。
同学们读读这句话，你从中感受到了什么？你是从哪个词体会到的？能读出来吗？
让我们再来读读“冒，冒，冒”这三个字。读着读着，你眼前仿佛出现在了怎样的画面？读出它的喷涌不息，读出它那强大的自然力量。
过渡：你的朗读浮现出这样一幅画面。（课件出示图片）
③是啊，大自然是那么神奇、那么伟大，所以只要你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。
把你的感受读出来，齐读。
④趵突泉太好了，使人不敢正眼去看，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。然而冬天的趵突泉更好！
（2）出示写趵突泉冬天的句子。
①（指名读）冬天的趵突泉给你留下了什么印象？轻轻读读“飘荡”这个词，你仿佛看到了什么？
让我们把这仙境一般的画面读出来。（再次指名读）
②听了你的朗读，我眼前仿佛出现了一幅这样的画面。（课件出示图片）画对这样的趵突泉，谁愿意再来读一读？（指名读，齐读）
③面对此景，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
三、品味语言，创造“美”
过渡：小泉比这大泉还更有趣呢！
1、轻声读第四自然段，边读边在脑海里想象这是怎样的小泉，给它们取个名字，并把名字写在旁边。
2、选你最喜欢的小泉好好读读，读出它的样子，读出你对它的喜爱。
3、谁愿意把你最喜欢的小泉读出来与大家分享一下？（指名读，读后问：你给它取的名字是？为什么喜欢它）
预设：大鱼吐水泉，珍珠泉，大泡泉，珠花泉。
（在学生讲解过程中，教师可以适当地用手势来表示）
4、池边小泉仅仅就只有这些吗？你从哪里知道的？来，拿起笔来把其他的小泉写下来。（想象说话）
课件出示：（练笔，交流）
5、面对这么多姿态万千、妙趣横生的小泉，难怪作者说——（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。
四、观看录像，升华“美”
1、“假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。”你觉得这个一半，是不是就是数学上所说的一半？（突出它的美、它的作用大）
2、过渡：这么美的泉，如果滑亲眼目睹，将会是一种遗憾。现在我们就一起去领略一下。
3、学生观看录像
4、升华：在亲眼目睹了这泉后，我们越来越坚信：（齐读）假如没有趵突泉，济南会失去它一半儿的妩媚。这么美的泉真是让人流连忘返，拿起书我们再一起来读一读。（配乐朗读第三、四段）
五、拓展文本，延伸“美”
因为趵突泉有着人间仙境般的美丽景色，所以，许多文人雅客都慕名而来，留下了脍炙人口的千古名句。诗人郭沫若曾写下这样的诗句：
地下汪洋水，形成趵突泉。
珍珠随处涌，金线自然牵。
关于趵突泉，还有许多的诗句和美丽的传说呢！这个留给同学们课外去查找资料。
教学反思：
板书设计： 千佛山 清浅鲜洁
中国-----济南-----趵突泉：昼夜翻滚 赞美
大明湖 五光十色
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