“单元整合型学案”两种使用方法
一、教师利用学案引导学生学习的方法
1．预习──指导学生根据整合目标进行课堂预习；
2．交流──课堂上，在老师的指导与帮助下，根据目标进行交流，达到标准，填写导学表中的“自评”栏目；
3．巩固──指导学生完成助学稿，并与小伙伴进行互相批改，填写他评栏目。
4．收获──指导学生在学识树上写出自己的收获及展示形式，并指导学生根据自己的喜好和特长选择一种形式进行展示课的准备；
5．展示──在课堂上进行学习收获的展示分享活动；
6．测验──指导学生独立完成促学稿，并及时批改。
二、孩子独立根据学案进行学习的流程与方法
1．自学──根据整合目标自主学习；
2．交流──根据导学表中的标准，与小伙伴进行互相交流与检查后，填写“自评”中的各个栏目；
3．巩固──完成助学稿，并与小伙伴进行互相批改，填写“他评”中的各个栏目。
4．收获──在学识树上写出自己的收获并选择自己喜欢的形式，进行展示课的准备；
5．展示──与小伙伴进行展示分享活动；
6．测验──独立完成促学稿，请老师批改。
说明：促学稿即单元测试卷，由使用教师自己出题。
学案导航（1）
一、学习目标：
目标1：①正确、流利、有感情地朗读课文；②了解主要内容；③自学生字，通过查字典和联系上下文理解字的意思。
二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，共4课时
|
评
价 |
理清思路 |
学习生字 |
学习词 |
背诵内容 |
收获展示厅 |
促
学
稿 |
总
评 |
|
主要
内容 |
正确
朗读 |
正确
拼读 |
书写
端庄 |
组
词 |
熟读
书写 |
正确
理解 |
古诗三首
桂林山水 |
日积
月累 |
认真
准备 |
争当
首席 |
穿插
及时 |
讲究
礼仪 |
|
自评 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
\ |
\ |
\ |
\ |
\ |
|
|
他评 |
|
|
|
|
|
|
|
|
\ |
\ |
\ |
\ |
\ |
三、导学表：
四、助学稿（注：各个题目应能起到举一反三的作用，学生在自学课本时，适时联系助学稿，以求帮助）
【1】我了解了课文大概内容,我会填空。
1．李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时，投身到大自然怀抱，写下了脍炙人口的____________________；明月当空的夜晚，刘禹锡经过洞庭湖，记下所见的景象，诗的题目是_______________。
2．《桂林山水》一文中总领全文的一句话是：____________________________；第二自然段写江______________，第三自然段写________________；既画龙点睛地概括全文，又与总领句遥相呼应的句子是______________________________________________。
3．我们曾欣赏过叶圣陶先生笔下那栩栩如生的荷花，今天我们学习的是叶圣陶先生早年写的一篇游记《》。作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写_________________________；再写怎样通过____________来到内洞,在内动，作者知道了为什么叫双龙洞了：______________________________________________________________，最后写出洞。
4．作者用移步换景的方法描写了七月的天山，进入天山，重点写了__________；再往里走，重点写了______________；走进天山深处，重点写了________________________________。
【2】我能正确、流利、有感情地朗读《桂林山水》和《七月的天山》并用画图的方法把课文快速背下来。
【3】我学会了生字，会正确拼读，能正确填空。
1．“谙”和“额”都是零声母音节，读音分别是（ ）（ ）；
2．“谙”和“额”都是零声母音节，音序分别是（ ）（ ）；
3．用“√”标出带点字的正确读音。
山涧（jiānjiàn） 白缎（duànduān） 俯（fùfǔ）视 白皑皑（āiǎi）
【4】写字端庄，做人规矩
1．我能在生字中选出几个“左窄右宽“的字，认真地书写下来。
2．我会填空。
（1）“庭”字是（ ）结构，“廷”加部首还可以组成几个字：（ ）
（2）“臀”的下面是（ ），不要写成“月”；
（3）“额”字的第6笔是（ ），“稍”的第5笔是（ ），“螺、蜿、蜒”的第6笔是（ ）；
（4）“瑕”的第4笔是（ ），“骆、驼”的第3笔是（ ）；
（5）给下面的字加上部首，就可成为本单元中的生字：
廷（ ） 累（ ） 音（ ） 章（ ）
延（ ） 族（ ） 察（ ） 农（ ）
3．我能猜出下面的字：
（1）一口进“宁”，乘凉看风景；（ ）
（2）爪子弯了。（ ）
（3）“早”上“西”边有露水；（ ）
（4）“虫子”爬“累”了；（ ）
（5）最动听的语言是音乐；（ ）
（6）“左耳”恭听一文章；（ ）
（7）月亮上建宫殿；（ ）
（8）客人翻页。（ ）
（9）垂手一边，仔细旁观；（ ）
【5】我会组词。
瑕（ ） 稍（ ） 簇（ ） 泰（ ） 兀（ ）
峦（ ） 澜（ ） 绵（ ） 障（ ） 臀（ ）
【6】我认真学会了词语，能用最快速度完成下面作业。
1．看拼音写词语。
dònɡtínɡ wánshǎnɡ wúxiá kuòsàn pāndēnɡ
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
tàishān luòtuó pínɡzhànɡ zhèjiānɡ yóutónɡ yōnɡjǐ
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
kǒnɡxì yǎnɡwò túnbù shāowēi éjiǎo cāshānɡ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
wānyán yījù jìnɡtínɡshān bōlánzhuànɡkuò shuǐpínɡrújìnɡ
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
fēnɡluánxiónɡwěi bádìérqǐ qífēnɡluólìe xínɡtàiwànqiān
（ ）（ ）（ ）（ ）
sècǎimínɡlì wēifēnɡwùlì liánmiánbúduàn tūwùsēnyǜ
（ ）（ ）（ ）（ ）
2．把词语补充完整，并通过查字典写出所填字的意思。
波（ ）壮阔【 】 （ ）地而起【 】
峰（ ）雄伟【 】 （ ）峰（ ）立【 】
【7】我理解了词语，能完成下面的题目。
1．“孤云独去闲”中的“闲”的意思是（ ）；
（1）空闲 （2）空闲的时间 （3）形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子
2．“风景旧曾谙”中“谙”的意思是（ ）；
（1）熟悉； （2）黑暗
3．“相看两不厌”和“湖光秋月两相和”中的“和”（ ）；
（1）意思形同； （2）意思不同
4．能不忆江南？是（ ）；
（1）疑问句； （2）反问句
5．“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是（ ）
（1）居第一位；（2）古代军人打仗穿的护身符。
6．“桂林山水甲天下“中“天下”指的是（ ）
（1）指中国或世界 （2）指国家的统治权
7．“石钟乳和石笋形状变化多端”中的“端”的意思是（ ）
（1）端正，不歪斜；（2）东西的一头；（3）项目，方面；（4）事情的开头；仔细地看；（6）用手平正地拿着
8．“石钟乳和石笋颜色各异”中的“异”的意思是（ ）
（1）不同的；（2）分开；（3）另外的；（4）特别的；（5）奇怪。
【8】我背诵了课文，也记忆了许多描写山水风光的古诗名句，能解决下面问题。
1．我能默写《独坐江亭山》和《望洞庭》，能自己选择一首课外描写山水风光的古诗词并默写下来。
2．按课文内容填空过程中，你会发现什么吗？
（1）漓江的水真（ ）啊，（ ）得让你感觉不到（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得可以看见（ ）；漓江的水真（ ）啊，（ ）得仿佛那是（ ）。
（2）桂林的山真（ ）啊，一座座拔地而起，各不相连，像（ ），像（ ）像（ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ）；桂林的山真（ ）啊危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。
（3）一路迎着溪流。随着山势，溪流时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而（ ），溪声也时时变换调子。
3．根据下面诗句想象出一幅幅画面，并把自己想象出来画面描写下来。
（1）众鸟高飞尽，孤云独去闲。
___________________________________________________________________________
（2）遥望洞庭山水翠，白眼盘里一青螺。
___________________________________________________________________________
（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
___________________________________________________________________________
*小调查：（用文字说明）
（1）看了“宽带网”，我有收获。
（2）我设置了摘录本，并把读到的描写大自然的精彩片段记了下来。
（3）我认真朗读了“阅读链接”，我也有收获。
（4）根据本单元的主题，向大家推荐文字、图片、或声像内容。
学案导航（2）
（读写结合，相得益彰；读写分离，两败俱伤。）
一、学习目标：
目标2：反复诵读，品味，拓宽视野，感受大自然的美，并激发起热爱大自然的情趣。
熟读成诵精彩的语段，增加文化积淀。
目标3：学习用景物描写表达感情表达方法。
①学习按游览顺序的记叙方式、前后呼应的方法和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
②学习运用排比句式，比喻等表达方法。
二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，展示2课时。共6课时
三、导学表：
|
评 |
围绕重点学习 |
完成助学稿（2．3．4．5题分工） |
交流展示厅 |
完成
促学稿 |
总
评 |
|
价 |
走遍
千山万水 |
学习描写景物的方法 |
【1】 |
【2】 |
【3】 |
【4】 |
【5】 |
【6】 |
形式
多样 |
倾听
认真 |
讲究
礼仪 |
|
自评 |
|
|
\ |
\ |
\ |
\ |
\ |
\ |
|
|
|
\ |
|
|
他评 |
\ |
\ |
|
|
|
|
|
|
\ |
\ |
\ |
|
四、助学稿（挖掘读写结合训练点，领悟表达效果；学生在分工自学课本时，适时联系助学稿相关内容，以求帮助；练笔在助学课上作为进行作文指导的材料）
【1】我认真阅读了课文，感受到了大自然的神奇与壮丽，我能填空。
1．《桂林山水》开头引用名句“_____________________”中间部分抓住了漓江水的___________的特点和桂林山的__________的特点,最后一段又引用了“__________________________________”，抒发了作者_________________________________________的感情。（了解“引用”这一表达方法）
2．我觉得《独坐敬亭山》是通过对______________的描写，抒发了诗人_________________________的感情。【了解一下，有助于理解诗人在诗中表达的感情。李白。当年做这首诗时，已经被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰。】
3．月夜当空的夜晚，刘禹锡看到了优美的洞庭秋月图，不禁诗性大发，写下了__________________。通过作者用生动优美的语言，我们可以感受到_________________________________。白居易在《忆江南》这首词中赞美江南独特风光的诗句是:___________________________________________。
4．《七月的天山》一文中的总起句是：____________________________________________；分说部分写了______________________________________________________________________________这些景物表现出天山的无限生机；总结句是：______________________________________________________________。
（了解“总分总”的结构）
【2】把景物特点突出地表现出来的秘诀之一：（用相同的句式描写一个事物）
【设计目的：用“摘抄理解（词）朗读理解（分句）”的方法理解完整的句子，并学习表达方法】
1．桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千_____________
桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒影水中____桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来_____
（1）摘抄理解词：需要理解的词语:__________________________________________________________
试着用画图的方法理解词语意思：
（2）朗读理解（分句）：在文中横线上加上缺少的标点，这是（ ）句话，一共（ ）个分句。
作者用_________的大海，___________的西湖和_________________进行对比，突出表现了漓江水_________
1．总结运用：
（1）总结：“用相同的句式描写一个事物”，是许多人都喜欢的表达方法，读起来有节奏音乐美，心情舒畅！如：作者从“山的形态、山的颜色、山的陡峭”三个不通过方面抓住景物“奇、秀、险”的特点，用三个相同的句式把桂林山这一景物的特点全方位地表现出来，激发了读者阅读兴趣。
（2）运用：在《桂林山水》中再找到运用这种“用相同的句式描写一个事物”的句子，抄写下来：
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
①摘抄理解词：需要理解的词语:__________________________________________________________
试着用画图的方法理解词语意思：
②朗读理解（分句）：作者用_________的大海，___________的西湖和_________________进行对比，突出表现了漓江水___________________________________________________
3．本单元课文（或课外阅读）中还有“用相同的句式描写一个事物”的地方吗？试着用“摘抄理解（词）朗读理解（分句）”的方法进行理解。
4．练笔：
选择身边一处（一种）景物，仔细观察，抓住特点，用“用相同的句式描写一个事物”的方式，写一个片段，激发读者兴趣并突出景物特点
【3】把景物特点突出地表现出来的秘诀之二：（学习“把……比作……”的形象的描写方法）
【设计目的：用“想一想，问一问”读懂句段表达的意思，并学习“把……比作……”的表达方法】
1．在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚丽。
（1）想一想：这句话写的是一个什么画面：_______________________________________________
看着溪流两岸的野花组成的画面，碧野想到了：________________________________________________。
文中，作者把两岸五彩缤纷的野花比作_________________、________________、_________________；
（2）问一问：为什么要用“锦缎、霞光、彩虹”打比方呢？（体会用打比方的妙处。）
_________________________________________________________________________________
2．总结运用：
（1）总结：语言是表达思想感情的工具，“把……比作……”的形象的描写方法可以使我们与他人分享快乐、惊奇、及现实生活中少有的感受。
（2）运用：在本单元课文（课外阅读）中找到“把……比作……”的形象的描写方法的句子，用“想一想，问一问”的方法读懂句字表达的意思（批注在书上）。
3．练笔：
选择身边一处（一种）景物，仔细观察，抓住特点，用上“把……比作……”的形象的描写方法，写一个片段，与读者分享快乐、惊奇、及现实生活中少有的感受。
【4】把景物特点突出地表现出来的秘诀之三：（通过对比，引出自己要写的另一景物的独特之处）
【设计目的：用“摘抄理解（词）朗读理解（句）联系理解（特点）”的方法理解段落，并学习这一构段方法。】
1．我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。
（1）摘抄理解词：表现景物特点的词语:_________________________________________________
试着用画图的方法理解词语意思：
（2）朗读理解句：作者用_________的大海，___________的西湖和_________________进行对比，突出表现了漓江水_____________________________________________________________。
（3）联系理解（特点）：通过联系下文，我们知道漓江水与众不同的特点是：_____、______、________。
2．总结运用：
（1）总结：“抓住特点进行对比”是很容易掌握的表达方法。如：作者抓住了漓江水“静、清、绿”的特点，和大海的“波澜壮阔”、西湖的“水平如镜”进行对比，在突出漓江水的独特风光的同时，还能激发读者的阅读兴趣。
（2）运用：在《桂林山水》中再找到运用这种对比方法表现景物特点的句子，抄写下来：_________
___________________________________________________________________________
①摘抄理解词：表现景物特点的词语:_____________________________________________________
词语意思是:____________________________________________________________________________
②朗读理解句：作者用___________的泰山，__________的香山和__________________进行对比，突出表现了桂林山______________________________________________________________。
③联系理解（特点）：通过联系下文，我们知道桂林山水与众不同的特点是：_____、______、________。
3．练笔：
选择身边一处（一种）景物，仔细观察，抓住特点，用“抓住特点进行对比”的构段方式，写一个片段，激发读者兴趣并突出景物特点。
【5】把景物特点突出地表现出来的秘诀之四：（“按照游览的先后顺序，有详有略──轻松阅读！”）
【设计目的：用“计划一番、看一看、感受一番”的方法读懂游览（写景）顺序及作者情感历程，学习“移步换景”的表达顺序】
1．根据下面的的内容，先回答问题，再以导游的身份在车上向叶圣陶一行进行具体介绍。
（1）计划一番：（考虑细致、周到）
时间：4月14日
地点：北山金华双龙洞
路线：出金华城──罗店──入山──洞口──外洞──—空隙──内洞──出洞
（2）看一看
（3）感受一番：一片明艳──像桥洞，很宽──宽敞──窄小──昏暗、比外洞大──排队
有双龙、石钟乳、石笋仰卧
回答：叶圣陶什么时候去游览？他要到哪里去游览？这次游览有哪些活动？这些景点有什么特点？
2．总结运用：
（1）总结：按照游览的先后顺序，学会了一步一景（移步换景）的描写方法，让我们很容易读懂游游记，自己写文章时条理清晰。
（2）运用：根据“计划一番、看一看、感受一番”的方法读懂《七月的天山》的游览顺序及作者情感历程。再填空，并以导游的身份向大家介绍“七月的天山”
①计划一番：（考虑细致、周到）
时间：_____________________________
地点：______________________________
路线：_________________________________
②看一看（这次游览有哪些活动或看什么景点？）
_______________________________________________________
③感受一番（这些活动或景点能给游览者什么样的感受或有什么不一样的经历）：______________
3．练笔：
通过上面的学习，相信你能制定一个春游方案。相信你会想得很细致、周到，计划得很周密！
然后写一个导游词，让大家明白这次春游要开展哪些活动，或看什么景点，通过对景点或活动的具体描绘，能带给大家怎样的感受。（可模仿《记金华的双龙洞》及《七月的天山》《桂林山水》等课文的表达顺序和方法）
【6】完善自己的“学识树”。
学了这一单元，我收获很多：祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！我将把自己的收获显示在“学识树”上，并积极准备，在展示分享课上向大家展示。
