教学目标：
1．运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高学生的倾听、应对、表达等语言能力。
2．激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学准备：
1．学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。
2．教师准备人类从大自然中受到歧视有所发现与发明事例的资料或课件。
教学过程：
一、展示课件，带入情境
1．观看视频（关于从动物身上受到启示研发新式武器的）
2．说说看后的感想
二、明确要求，分组交流
三、全班汇报，互动交流
1．各小组推荐代表向全班汇报，教师注意引导学生说话大方、清楚、语言顺畅联通。
2．听的同学可以举手提问，形成互动交流。
3．引导学生课外查阅资料、实践探究。
四、展示图片，发散思维
1．出示图片，说说这些动物有哪些特点
2．小组说一说自己从中受到的启发，想发明或创造什么？
五、小游戏（连一连、猜一猜）
雷达 有齿的叶子
迷彩服 萤火虫
锯子 苍耳籽
日光灯 蝙蝠
衣服上拉链 蝴蝶
六、总结提高，布置作业
听课感受
赵学琴：
1．本节课老师和学生做了充分的准备，学生资料收集的途径多、展示的资料丰富、学生参与面广。有了知识的储备，每个学生在课堂上有话可说。
2．从课堂上采用多种形式进行交流，有小组内交流，有全班交流，训练了学生的口语表达能力，让学生汲取到更丰富的知识，掌握了更多的技能，让每个人都获得不同程度的发展，实现了新课标面向全体的教育理念。
3．在学生的思维得到了锻炼的基础上，老师进行了一个高难度的训练，说出自己想发明什么？当老师出示了图片资料，学生能根据事物特点较快的说出自己的启示，思维敏捷，想象丰富，从中可以看出学生思维能力达到了一定高度，想象创造能力得到了体现。
张永慧：
1．课前准备充分，用视频、图片、直观形象地为学生的口语交际创设了情景。2．老师的课堂应变力较强，当发现学生口语交际有困难时，及时给予提示。3．课堂上能照顾到一些不举手的学生，让他们也尝到成功的喜悦。
崔明菊：
一、学生的主体地位得到了充分的体现。积极为学生的自主学习搭建舞台，提供表现机会。环节设计力求面向全体。
二、合作意识和能力得到较好的培养。紧密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探索、研究提高的环境氛围，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作机会的个体与群体交往中学会尊重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。
三、注重了创新学习，在创设情境，学会了最基本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能出现的不同情况，进一步培养学生会多渠道解决问题的能力，训练学生思维的灵活性。
