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学案导航（1）
一、学习目标：目标一
二、时间安排：自评课2课时 他评课2课时 展示课1课时 共5课时
三、导学表：
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评
价 |
理清思路 |
学习生字 |
学习词 |
背诵内容 |
收获展示厅 |
促
学
稿 |
总
评 |
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把握主要内容 |
正确
读文 |
正确
拼读 |
书写
端庄 |
扩
词 |
熟读
书写 |
初步
了解 |
日积
月累 |
19课 |
17课部分 |
认真
准备 |
争当
首席 |
穿插
及时 |
讲究
礼仪 |
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自评 |
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他评 |
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四、助学稿
【1】我了解了课文大概内容,我能完成下面填空。
1.在春暖花开的美景中，一个小女孩（ ）在花丛中。她在一株（ ）前停下来，慢慢出双手，悄然拢住了（ ）。（ ）在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了（ ）。许久，她张开手指，（ ）扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来（ ）。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊！《永生的眼睛》一课讲了一家三代人已经和准备为盲人（ ）的动人事迹。
2．《生命生命》一课中讲了（ ）件小事。第一件:____________________;第一件：______________;第三件：__________________。作者冯骥才在维也纳也经历了一件小事：最初看见草地时，感到______________，因为__________________；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为___________________；离开维也纳前，感到______________________，因为_____________________；看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________；体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
【2】我和小组的伙伴们一起朗读《触摸春天》《生命生命》
【3】我学会了生字，会正确拼读。
1．“悄然”中的“悄”要读成（ ）
2．“畅、瞬”是翘舌音，声母分别是（ ）（ ）
3．“畅、径、翔”是后鼻音，韵母分别是（ ）（ ）（ ）
4．“祈”读第（ ）声
5．“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音，韵母分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
6．“给予”的“给”读（ ）
7．设身处地的“处”应该读（ ）
8．“替人着想”的“着”应该读（ ）
9．划去下面括号里不正确的读音
悄悄（qiǎo qiāo） 悄（qiǎo qiāo）然 重（chóng zhòng）见天日
动弹（tán dàn） 铺（pū pù）满 短暂（zàn zhàn）
跃（yuè yào）动 不假（jiǎ jià）思索
【4】我会书写
1．我能把生字表（二）中的生字正确端庄地写在下面方格内。
2．我能写出（1）～（5）题中字的部首，并能根据要求完成第（6）题。
（1）畅（ ） （2）弧（ ） （3）翔（ ） （4）欲（ ） （5）屈（ ）
（6）给下面的字换个部首，就可成为本单元中的生字：
经（ ）伴（ ）优（ ）珍（ ）憾（ ）塌（ ）恨（ ）
【5】我会组词。
畅（ ）（ ） 扰（ ）（ ） 翔（ ）（ ）
屈（ ）（ ） 限（ ）（ ）（ ）
欲（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）
【6】我认真学会了词语。
1．看拼音写词语。
nónɡ yù liú lián xiǎo jìnɡ liú chànɡ yǐn dǎo qiǎo rán
línɡ xìnɡ jīnɡ lì shùn jiān pū shǎn ɡài niàn hú xiàn
fēi xiánɡ quán lì bīn fēn ɡǔ dònɡ yuè dònɡ yù wànɡ chōnɡ pò
jiān yìnɡ bù qū zhuó zhuànɡ chén wěn zhèn hàn zāo tà duǎn zàn
yǒu xiàn zhēn xī huá fán yè mào kē kē bàn bàn duō zī duō cǎi
2．补充词语
（ ）（ ）袅袅 不（ ）思索 （ ）（ ）盈眶
与（ ）长辞 （ ）天（ ）地 怦（ ）一震
傲（ ）挺立 磕磕（ ）（ ） （ ）（ ）十足
（ ）见天日
【7】我理解了词语。
1．把下面词与相关意思用线连一连。
不假思索 流恋不止，舍不得离去。
流连 留用不着想，形容说话做事迅速
张望 形容香气缭绕不绝。
突如其来 突然发生
清香袅袅 向四周或远处看。
重见天日 遵照并服从。
遵从 比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。
悄然 形容生动活泼的样子。
穿梭 像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
栩栩如生 没有声音或声音很低。
2.填上恰当的词语
浓郁的（ ） （ ）的灵性 （ ）的弧线 清香袅袅的（ ）
一场（ ）的疾病 （ ）的悲哀与痛苦 一（ ）眼角膜
（ ）的欲望 （ ）的泪水 （ ）的眼睛
3.写出下面词语的近义词。
糟蹋──（ ） 震撼──（ ） 骚扰──（ ）
短暂──（ ） 竟然──（ ） 神奇──（ ）
【8】我积累了好词佳句。我能填空，还能默写。
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。──爱因斯坦
人的生命是（ ）的,可是,为人民服务是（ ）的。我要把（ ）的生命,投入到（ ）的（ ）之中去。──雷锋
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（ ），在于（ ），而不是（ ），也不是在于（ ）。──巴金
我能默写《触摸春天》或《生命生命》中的句子或段落。（至少两句话）
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
★ 在综合性学习中，我完成了：_______________、_______________、______________、____________
学案导航（2）
一、学习目标：目标二、目标三
二、时间安排：自学2课时，完成助学稿2课时，展示2课时。共6课时
三、导学表：
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评 |
围绕重点进行学习 |
完成助学稿 |
交流展示厅 |
促学稿 |
总
评 |
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价 |
感悟生命 |
学习表达 |
【1】 |
【2】 |
【3】 |
【4】 |
【5】 |
形式多样 |
倾听认真 |
讲究礼仪 |
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自评 |
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他评 |
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四、助学稿
【1】、这是一组关于生命的课文，我读懂了，我能正确地连线。
《触摸春天》 勇敢面对人生
《用生的眼睛》 珍惜生命，让生命的价值无限。
《生命生命》 给予使生命更有意义。
《花的勇气》 热爱生活，创造精彩世界。
飞蛾求生 凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。
砖缝中长出的瓜苗 无论生命长短，都要顽强。
倾听心跳 必须对自己负责
【2】阅读课文片段，完成练习。（设计目的：体会生命的意义，学习作者表达感受的方法）
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。
1．“流畅”是指_______________________，“她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”是因为__________________________________________________。（提示：用联系上下文的方法理解安静为什么能走得很流畅。）
2．文中的“奇迹”指的是____________________________________________________，从这个奇迹中，可以看出安静是个_____________________________________________________的孩子。
★探究与拓展：
（1）为什么说这是一个奇迹呢？小组伙伴用联系上下文和生活实际的方法探讨一下吧，要表达清楚哟！
（2）单元课文及在综合性学习中，还有这样的奇迹吗？你与小伙伴用助学图列出来与大家分享吧！
3．“安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”安静体验到的是________________________
★探究与拓展：
（1）理解句子：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”并接着写下去。
热爱生命的人，才会有神奇的灵性！
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了，她创造了一个属于自己的缤纷世界；（学习运用具体实例表达真实的感受）
聋哑姑娘们在无声的世界里，靠着自己神奇的灵性表演的舞蹈《千手观音》，是上春节晚会上观众最喜欢的节目，她们创造了一个属于自己的缤纷世界；
……
（2）我与小组伙伴开展了"假如我是一名盲人"的体验活动，我们有许多话要说！（把伙伴的话用助学图记录下来）
★学习提问：针对《触摸春天》，提出问题进行探究。
★练笔：写一写发生在身边一件的热爱生命的故事。
【3】阅读课文片段，完成练习。（体会生命的意义，学习作者表达感受的方法）
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是生命、单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的而价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 节选自──杏林子的《生命生命》
1．“我必须对自己负责。”是因为____________________________________________。
杏林子下的决心是_____________________________________________________。
★探究与拓展：
（1）联系杏林子的情况，具体说说她是怎样为自己负责的。
（2）怎样对自己负责呢，作个规划吧！
2．对文中画“斜体字”的句子理解正确一项的是（ ）
A、生命是短暂的，人生是有限的，因此我们在自己有生之年中吃好，喝好、玩好，其他的事不必太认真，这样活着才有价值。
B、生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命的价值，使生命穿越时空，成为永恒。
★探究与拓展：
（1）读画“__”的句子，生活中哪些现象是在好好地使用生命，要避免哪些糟蹋生命的现象呢？
（2）读文中“ ”句子，我想到了《花的勇气》中的一句话______________________________________。我能根据下面的内容，往下接着写。
杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她没有让生命白白流失，她更加珍惜、热爱生命。她创造了一个属于自己的缤纷天地，使自己活得光彩有力；三国时期，吴国大将吕蒙手不释卷，他有勇有谋……
……
（3）选择一个自己观察到的生命现象，把自己对人生的感悟写下来。参考题目《___＿＿的启示》《感悟生命》等。
【4】阅读课文片段，完成练习。（体会生命的意义，学习作者表达感受的方法）
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见光明。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲！ 节选自──冯骥才的《永生的眼睛》
1．片段中画“ ”的句子中有一个破折号，这个破折号表示_____________________。
★探究与拓展：
（1）本单元课文中还有用到破折号的语句吗？找出来与伙伴探究一下它们的作用。
（2）读句子，并完成练习：
“我的心头怦然一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”
①文中破折号表示_________________。
②这句话意思是说：生命中最重要的是___________地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有_________，就会有希望！
③我能接着往写：
飞蛾极力鼓动双翅，拼命挣扎，那种令人震惊的求生欲望，是___________；
砖缝中的香瓜子，即使仅活几天，也要冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，这是_____________；
……
2．与片段中画“斜体字”的句子照应的句子是
_______________________________________________________
★探究与拓展：
（1）温迪为外公骄傲什么？为妈妈骄傲什么？“我”为温迪骄傲什么？
（2）在文中把外公及温迪设身处地为别人着想的语句找出来，用朗读表达出人物的品质，体会他们对生命的理解！文中人物对生命意义的理解能让你想到那些名言呢？请有感情地朗诵出来！
3．根据课文内容补写句子。
在在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！更重要的是，他让我们懂得了_________
练笔：你的身边有许多平凡而伟大的人，他们用善良的爱心去关爱这他人，你眼前浮现出他们的
身影了吗？请选择一件事具体写一个人，注意抓住人物的语言、动作、神态等进行描写，从而表现人物的精神品质。
【5】一幅幅动人的画面无不展示着人们对生命的热爱，我感受着生命的美好，生命的意义，我会让我的“学识树”上硕果累累！
