教学片断
师：你们没有共同的偶像呢？
生（思考半刻，脱口而出）：林俊杰。
师：你们喜欢他，会围绕他做些什么事呢？
生：我会听他的歌，买他的贴贴纸。
生：我会查找有关他的资料，比如生日、爱好什么的。
生：他喜欢的东西我也会喜欢。
……
师：爱屋及乌啊，在你们的眼里，他的身上镶着光芒呢。如果班里有人不赞同林俊杰，说林俊杰错处，你们会怎么样呢？
生：我就不理这个人。
生：这个人有什么困难，我也不会帮他的。
生：我会同这个人争吵的。
……
师：那如果全校、全市甚至全国的人都崇拜林俊杰，而有人偏偏指出他的错处，大家会怎么对待他呢？
生：以后大家都不会再理会他了。
师；冷落他。
生：如果他需要买什么东西的话，店老板会故意说：“卖完了”，让他没东西吃。
师：刁难他。
生：如果他出门，可能会有人朝他扔臭鸡蛋。
师：攻击他。
生：大家会在背后指责他，说他自不量力，胆大妄为。
师：责备他、嘲笑他。
……
师：众叛亲离，腹背受敌，真是可怜。在17世纪的意大利，研究科学的人也有一个共同的偶像，他是──
生：亚里士多德。
师：是的，大家不仅把亚里士多德当偶像，还当神敬奉着。而这时，伽利略对亚里士多德的话产生了怀疑，并经过反复实验后要在比萨斜塔上做公开试验，如果试验失败，他将面临什么呢？
生：以后大家再也不相信他了，没有人愿意同他交朋友，他走到哪儿都会有人嘲笑他、攻击他。
师：这都是我们的猜测，我们来看看一个真实的例子，看看16世纪科学家布鲁为了坚持真理的遭遇。
（师讲述布鲁诺因坚持真理“日心说”被教皇活活烧死在罗马广场的故事）
师：听完了故事，你们想对伽利略说些什么？
生：我想对他说，你真勇敢呀，在人们的怀疑、嘲笑与讽刺中都没有退缩。
生：质疑权威的风险真大，不仅要面对大家的流言蜚语，有时甚至要付出生命，你执着追求真理的精神真让人佩服啊！
生：你不迷信权威，实事求是，这种科学的态度值得我们学习。
教学反思
理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发是本课的重点和难点。学生远离了当时的历史背景，很难理解伽利略为了追求真理所要承受的巨大精神压力和风险。而四年级的学生大多有了自己的偶像，也都从电视、报纸上等渠道耳闻目睹了许多人为偶像狂热的举动，因此，选择“偶像”为切入口，学生兴趣盎然，情绪高涨，很热烈地进入了讨论，从“林俊杰”引入“亚里士多德”，由狂热的追星族的不理智行为，导入不迷信权威的伽利略，一切水到渠成，学生很快就理解伽利略了的遭遇，体会到他为科学勇于献身的精神。
