|
教学目标
1、利用校园网络了解王维的生平及其山水诗歌特点，为领悟诗歌意境做铺垫；利用校园网络学习诗歌，认识生字新词，体会诗歌节奏美；利用校园网络为诗歌配图，感悟了解诗意。背诵诗歌。
2、利用校园网络为诗歌配乐，巩固体会诗歌节奏美、韵律美，提高学生综合素养。
3、利用校园网络拓展学习，了解更多描写月亮的古诗并积累相关诗句。
学情分析
四年级孩子已经具备一定的电脑输入能力及网络信息检索能力。能够在网络上传作业，可以开展作业互评。
教材分析
《鸟鸣涧》是北师大版四年级上册二单元“明月”的第一篇主体课文“古诗二首”中的第一首。这是唐代著名山水田园诗人王维的诗。
诗句写山间月夜的静和月色的亮，以花落、月出、鸟鸣的“动”衬托月夜的花静、山静、夜静、月静、人静。在“动”“静”对比中，把人带入优美深邃的想象之中。表达了诗人最自然界的喜爱与赞美。
课时安排 1课时
教学过程设计
一、课前准备
背诵王维的诗歌。
二、引入，了解王维
老师行为：刚才孩子们背诵了王维的诗歌，谁能介绍王维和他的山水诗歌特点。
学生行为：1、介绍自己所了解的王维及其山水诗歌特点。
2、在校园网络查找王维的生平及山水诗歌特点，组内交流。
老师行为：揭示课题、板书课题
学生行为：齐读课题
三、初读，扫除障碍，读通读顺，质疑
老师行为：请孩子们自读诗歌，勾画出不认识的字，想办法认识。在不明白的地方作上记号。
学生行为：自读诗歌，标注，质疑。
师生行为：识记生字“涧、鸣、桂”。
四、再读，体会诗歌节奏美，感悟了解诗意
老师行为：引导孩子们读出自己对诗歌节奏的处理。
学生行为：反复诵读，画出节奏，上传。
师生行为：1、归类节奏划分；各种节奏请两名学生诵读。
2、评价同学诵读，比较选取最佳节奏，全班练习。
老师行为：引导学生了解感悟诗歌大意。
学生行为：1、为诗歌配图。
2、组内交流，上传，全班交流，解除疑惑。
师生行为：1、评价，选取最佳配图。
2、交流感悟到的诗歌大意。
五、配乐诵读，品诗悟情
老师行为：引导孩子为诗歌配乐。
学生行为：1、以小组为单位，利用校园网络找到自己认为合适的音乐练习诵读。
2、以小组为单位，全班展示配乐诵读。
师生行为：评价各组配乐诵读，引导选取最佳配乐，全班练习诵读。
老师行为：引导孩子品诗悟情。
学生行为：交流自己读诗歌的感受并以组为单位上传感悟一份。
师生行为：评价感悟，深入了解诗歌内涵及诗歌所传递的感情。
六、练习并展示背诵
七、拓展
老师行为：引导孩子利用校园网络拓展学习，了解更多描写月亮的古诗及诗句。
学生行为：1、以小组为单位，搜集、筛选、展示描写月亮的古诗及诗句。
2、组内选背三——五句描写月亮的诗句在组内展示。
3、各组选一个代表，全班展示。
八、师生总结学法
九、作业
默写《鸟鸣涧》并上传作业，点评，指导“鸣、桂”的书写。
|
